最新部编版六年级语文下册(完美版)语文园地一教案

1. 最新部编版六年级语文下册(完美版)语文园地一教案

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 提取码：yben语文，是我们的孩子认识世界的第一门语言，也许它不像数学那样千变万化，也不像英语那样被广泛重视，我们生来会讲的母语，却往往成为孩子的弱项。怎样才能让孩子把我们自己本身的语言学好，也是需要有一定的方法，才能学好语文。该节目是由知名主持人王芳主讲，该节目以提高孩子语文素养为目的。用趣味联结知识，让孩子获得及时的反馈。大语文纵览教学法，通过文人轶事、文学经典、历史背景等形式学习语文，激发兴趣，获得自主学习的持续动力。让孩子在头脑中形成一幅思维导图，随时激发，调取应用。    

2. 部编版小学六年级上册语文教案五篇

  1.部编版小学六年级上册语文教案：草原 
   教学目标     　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
    　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
    　　3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。
    　　教学重点
    　　1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
    　　2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
    　　教学难点
    　　联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。
    　　教学方法
    　　设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表达出来。
    　　学生学习方法
    　　学生自主学习、合作探究、讨论交流。
    　　课前准备
    　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
    　　2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
    　　课时安排：2课时
    　　第一课时
    　　一、创设情境，揭示课题
    　　1.课前交流：
    　　你见过草原吗？请见过草原的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。
    　　2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。
    　　（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界，从而吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣）
    　　3.导入新课：
    　　今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。
    　　二、整体感知，理清脉络
    　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。
    　　2.思考：草原给你留下了什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──美。
    　　（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中）
    　　3.草原的美体现在哪些方面？
    　　将学生的回答进行归纳并板书：
    　　草原
    　　人情美
    　　（沿着作者的思路，紧紧抓住课文中景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会作者的感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法）
    　　三、朗读品析，感受草原风光美
    　　1.作者简介：
    　　舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
    　　2.用多媒体出示草原风景，要求学生一边听老师范读，一边在脑海中勾勒画面。
    　　（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现出来）
    　　3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）
    　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。
    　　学生汇报，教师重点指导：
    　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
    　　①理解一碧千里（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。
       　　（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
    　　①体会用词的准确，想一想把清鲜换成清新，把明朗换成晴朗好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。
    　　②有感情地朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。
    　　③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）
    　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
    　　①拿出一张中国画，向学生演示讲解绿色渲染墨线勾勒。
    　　②图片展示，有感情地朗读，体会柔美的感觉。
    　　（4）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
    　　①请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。②这句话是从哪一方面来写的？（感受）
    　　③不同的心情会对周围环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？
    　　【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想象情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸显语文特点的有效途径】
    　　（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
    　　①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）
    　　②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受）
    　　5.读读背背
    　　①从天到地，从小丘到羊群，再到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
    　　②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。
    　　四、作业
    　　1.熟读课文。
    　　2.背诵课文第一自然段。
    　　第二课时
    　　一、复习导入，重温风光美
    　　1.用多媒体播放草原风光图片。
    　　3.引导学生在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
    　　二、走进草原，感受辽阔美
    　　汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
    　　（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
    　　（2）重点理解洒脱：
    　　①你能想出可以用什么词语替换洒脱吗？（潇洒从容放松）
    　　②从哪些语句可以看出草原上行车十分洒脱？（只要方向不错，怎么走都可以）
    　　③感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，只有一路翠色 欲流，尽收眼底和那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
    　　④表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
    　　（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，从而受到感染、熏陶）
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3. 统编教材新部编人教版六年级 上册语文全册精品教案

《统编版六年级语文上册全册教案与反思（3套）》百度网盘资源免费下载
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4. 部编版六年级上小学语文教案：《语文园地一》

 　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的部编版六年级上小学语文教案：《语文园地一》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
    　　教学目标： 
   　　1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
   　　2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
   　　3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
    　　教学重点难点： 
   　　1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
   　　2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
    　　教学准备： 
   　　1.准备排比句的课件。
   　　2.准备《过故人庄》的录音、课件。
    　　教学过程： 
   　　第一课时
   　　一、揭题导入
   　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
   　　二、学习“交流平台”
   　　1.复习本单元学习的课文。
   　　2.本单元学习的方法。
   　　感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
   　　3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
   　　（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
   　　（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
   　　4.交流。
   　　（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
   　　（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
   　　5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
   　　（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
   　　（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
   　　6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？
   　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
   　　生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
   　　生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！
   　　生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！
   　　举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）
   　　7.总结：
   　　阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！
   　　三、学习“词句段运用”
   　　1.出示排比句课件。
   　　A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
   　　B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
   　　C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
   　　2.朗读，理解句子意思。
   　　3.认识排比修辞手法以及特点。
   　　排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
   　　4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
   　　5.学生选择，并思考，然后交流。
   　　6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。
   　　四、总结训练点，布置作业。
   　　1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。
   　　2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。
   　　第二课时
   　　一、复习旧知，导入新课。
   　　1.交流大家整理的排比句。
   　　2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。
   　　二、学习“词句段”
   　　1.谈谈你认识的标点符号。
   　　2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？
   　　3.出示相关语句。
   　　A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
   　　B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
   　　4.学生交流讨论，认识分号的用法。
   　　分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：
   　　第一组：
   　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
   　　我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
   　　第二组：
   　　我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
   　　我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
   　　像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！
   　　5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？
   　　6.写一个句子，要用上分号。
   　　三、继续学习“词句段”
   　　1.出示路牌，激发兴趣。
   　　2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。
   　　3.交流。
   　　（1）路牌中的路名的拼音全部大写。
   　　（2）地名的拼音全部大写。
   　　4.老师相机点拨。
   　　还有人姓名的拼音也全部大写。
   　　5.总结。
   　　这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。
   　　6.巩固练习。
   　　写一写下面的.路名与地名。
   　　中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路
   　　四、学习“日积月累”。
   　　1.旧知导入。
   　　（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
   　　（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）
   　　2.教师范读，画出节奏。
   　　3.学生齐读。
   　　4. 教师吟读一句，学生译读一句。
   　　故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。
   　　邀我至田家——邀请我到他家里做客。
   　　绿树村边合——村外绿树环绕。
   　　青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
   　　开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
   　　把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
   　　待到重阳日——等到重阳节的那一天。
   　　还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
   　　5.想象古诗中的画面，并说一说。
   　　诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
   　　诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
   　　6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
   　　朋友间依依惜别之情。
   　　7.背诵古诗。
   　　五、总结训练点，布置作业。
   　　1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
   　　2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
   　　3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
   　　板书设计
   　　语文园地
   　　阅读文章——“想”
   　　排比句——词语或句子成串地排列修辞手法
   　　分号——并列句子间的停顿
   　　路牌——路名、地名、人名中拼音的写法
   　　《过故人庄》——朋友间依依惜别之情
    　　教学反思： 
   　　1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。
   　　2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。

5. 小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

《语文|小学语文六年级下册09 人教版同步教学视频233小学标清》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1r9Sz7MzU0xi-WEqjg2Me6g
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语文6|小学语文六年级下册09 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册08 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册07 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册06 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册05 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册04 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册03 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册02 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册01 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级上册08 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级上册07 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级上册06 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级上册05 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级上册04 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv    

6. 小学六年级下册语文整体教学设计两篇

 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。            《古诗词背诵》      第一板块
    　　一、充分自学
    　　1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
    　　2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
    　　3．背诵古诗词。
    　　二、交流展示
    　　1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
    　　2．全班交流10首古诗词的大意。
    　　教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
    　　①本自同根生，相煎何太急是什么意思？豆喻谁？萁喻谁？
    　　②鸟鸣涧是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
    　　③一片冰心在玉壶是什么意思？冰心玉壶象征着什么？孤表达了作者怎样的思想感情？
    　　④时时舞恰恰啼是怎样的景象？
    　　⑤粉身碎骨全不怕，要留清白在人间明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
    　　⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
    　　⑦白日青春妻子各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有白日的诗还有哪首？
    　　⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
    　　⑨谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
    　　⑩《卜算子》一词中，才始送春归，又送君归去一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
    　　三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
    　　如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
    　　四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
    　　第二板块
    　　一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
    　　送别诗──
    　　《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》
    　　联想到：
    　　送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
    　　黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
    　　赋得古原草送别（离离原上草）白居易
    　　赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
    　　别董大（千里黄云白日曛）高适
    　　
    　　咏物言志诗──
    　　《石灰吟》《竹石》
    　　联想到：
    　　咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王
    　　风（解落三秋叶）李峤
    　　咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章
    　　蜂（不论平地与山尖）罗隐
    　　墨梅（我家洗砚池头树）王冕
    　　写景诗──
    　　《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
    　　联想到：
    　　江南（江南可采莲）汉乐府
    　　敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
    　　登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣
    　　春晓（春眠不觉晓）孟浩然
    　　鹿柴（空山不见人）王维
    　　古朗月行（小时不识月）李白
    　　望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白
    　　早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
    　　绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
    　　望天门山（天门中断楚江开）李白
    　　春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
    　　绝句（迟日江山丽）杜甫
    　　江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫
    　　江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
    　　渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和
    　　望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
    　　浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
    　　忆江南（江南好）白居易
    　　山行（远上寒山石径斜）杜牧
    　　江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
    　　书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
    　　饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
       　　小池（泉眼无声惜细流）杨万里
    　　游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
    　　乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
    　　二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
    　　如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。         《综合复习》      第一板块
    　　一、充分自读自悟，完成文后练习。
    　　1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
    　　2．同桌或小组逐篇交流讨论。
    　　二、全班交流，突出重点突破难点。
    　　1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
    　　2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
    　　例如：
    　　（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
    　　A根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
    　　B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
    　　《生活是多么广阔》──芬芳
    　　《中华第一龙》──游弋
    　　《狱中联欢》──高歌曼舞
    　　《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
    　　（2）关于用自己的话简要地说一说
    　　除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
    　　第二板块
    　　一、随文练笔和习作的评价
       　　评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去去）
    　　2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
    　　评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
    　　3．《智慧之花》的缩写及读后感
    　　缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
    　　片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
    　　5．给外地亲友写封信
    　　写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
    　　当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
    　　二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
    　　知识与技能：
    　　过程与方法：
    　　情感态度与价值观：

7. 语文六年级下册全册教案

 　　 教学要求： 
   　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
   　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
   　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
   　　 教学重点： 
   　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
   　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
   　　3、让学生了解留心观察事物的方法。
   　　 教学时间： 
   　　三课时
   　　 第一课时 
   　　一、教学要求
   　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
   　　二、教学重点
   　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
   　　三、课前准备
   　　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)
   　　四、导入新课
   　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?
   　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
   　　五、指导学生选择图书
   　　1、了解选择图书的渠道
   　　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的`图书呢?
   　　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
   　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)
   　　2、指导学生应如何选择图书
   　　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?
   　　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
   　　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
   　　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
   　　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)
   　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
   　　(6)指导学生观察第1页下面的图。
   　　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)
   　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
   　　(7)教师示范。
   　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
   　　(8)学生练习。
   　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
   　　六、总结
   　　学生总结，教师适当补充。
   　　七、作业
   　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
   　　八、板书
   　　读书要有选择
   　　一、确定自己需要的书
   　　二、到图书馆借阅
   　　 第二课时 
   　　一、教学要求
   　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
   　　二、教学重点
   　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
   　　三、导入
   　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)
   　　四、训练姿势
   　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)
   　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
   　　2、指导观察圆形特写图。
   　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)
   　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
   　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
   　　五、指导学生读书做记号
   　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?
   　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
   　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
   　　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
   　　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)
   　　指名说，教师加以适当点拨。
   　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
   　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
   　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
   　　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号
   　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
   　　2、交流。
   　　七、板书
   　　什么地方
   　　读书要做记号怎样做
   　　什么样的记号
   　　 第三课时 
   　　一、教学要求
   　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
   　　二、教学难点
   　　让学生了解留心观察事物的方法。
   　　三、导入
   　　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)
   　　四、学习观察静态物体的方法
   　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)
   　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)
   　　3、总结观察静态物体的方法。
   　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)教师小结。
   　　观察静物要注意以下四点：(板书)
   　　1、要按一定顺序
   　　2、要有重点
   　　3、观察以后要展开想象
   　　4、观察以后要动笔
   　　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
   　　(1)同桌互说。
   　　(2)指名说。
   　　(3)评议。
   　　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
   　　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
   　　①指名说。
   　　②评议。
   　　五、学习观察动态事物的方法
   　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?
   　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)
   　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)小结。
   　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)评议。
   　　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?
   　　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
   　　六、总结
   　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
   　　七、作业写观察日记。
   　　八、板书
   　　培养良好的学习习惯(七)
   　　读书要有选择
   　　读书要做记号
   　　留心观察事物

8. 小学六年级语文下册全册教案

 　　第一单元 乐趣
   　　单元备课：
   　　本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。
   　　《养花》
   　　 教学目标： 
   　　1、 使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
   　　2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。
   　　3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
   　　4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。
   　　 教学重点： 
   　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。
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   　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
   　　教具准备：多媒体课件、录音机。
   　　 教学过程： 
   　　 第一课时 
   　　 一、创设情境 
   　　生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！
   　　板书：13养花。
   　　 二、介绍老舍、老舍养花 
   　　(文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
   　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。
   　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的'品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。)
   　　 三、学生自学生字、词和课文 
   　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
   　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
   　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
   　　 四、检查自学情况 
   　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
   　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。
   　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。
   　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
   　　2、多音字：
   　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
   　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。
   　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
   　　（养花给“我”带来乐趣。）
   　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）
   　　 五、练习朗读课文，读熟课文 
   　　 六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 
   　　老师板书
   　　1、为什么养花；  2、养什么花；
   　　3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；
   　　5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；
   　　7、养花的乐趣。
   　　 七、布置作业 
   　　1、抄写词语。
   　　2、读熟课文。
   　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
   　　 第二课时 
   　　 教学目的： 
   　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
   　　2、给课文编写提纲。
   　　3、背诵自己喜欢的自然段。
   　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。
   　　 教学重点： 
   　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
   　　 教学难点： 
   　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
   　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
   　　 教学过程： 
   　　 一、复习、谈话，引入本课 
   　　谁养过花？请举手，说说你的感受。
   　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
   　　 二、读讲课文 
   　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
   　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
   　　点拨：
   　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
   　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
   　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）
   　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）