佳木斯大学理学院的专业设置

1. 佳木斯大学理学院的专业设置

资源与环境科学系各专业简介1.地理科学专业该专业创建于1983年，当时隶属于佳木斯师范专科学校，专业名称是地理教育，属于大专层次的学历教育，当年9月份面向黑龙江省招生，学制2年，以培养中学地理教师为目的；1991年该专业学制改为3年，面向黑龙江和吉林两省招生；1996年该专业学制又改为2年，只面向黑龙江省招生。1999年地理教育专业更名为地理科学专业，升格为本科层次的学历教育，面向黑龙江省招生，学制4年，以培养中学地理教师为主要目的，同时培养攻读硕士学士的人才；从2001年开始，该专业面向全国招生。从1983年9月首批师范专科生入校，截止到2012年，共培养了29届地理教育专科毕业生，共计1034人；从1999年9月第一届地理科学（S）本科生入学到2012年共有9届毕业生，共计414人，已毕业的地理教育和地理科学（S）的学生分布在全国各地，主要分布在东北三省各地工作。从2003年到2012.年6月共有83名学生考入全国985、211和其它高校研究生。有20多人再次升读博士。2. 资源环境与城乡规划管理专业 该专业创建于1999年，属于大专层次的高职教育，学制2年，以培养在城市规划、资源管理、环境管理等方面有实用技能的人才为目的。2000年9月第一届资源环境与城乡规划管理专业学生入校到2010年停止招生，共有255名资源环境与城乡规划管理专业的毕业生。3. 环境科学专业 环境科学专业将于2012年秋季学期招生。实验室目前正在积极建设中，主要依托佳木斯大学生命科学实验中心和化学实验中心。环境科学专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。该专业学生主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和环境管理的基本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。专业主要发展方向为环境工程、环境生态和环境监测与评价三个方向。学生毕业后，除少数人进入研究生层次继续深造之外，大多数人进入各级环境理论研究机构和生产部门担当研究或咨询人员。  物理系专业介绍佳木斯大学理学院物理系前身是佳木斯师范专科学校物理系，该系于1978年开始招收中师学生。直到佳木斯大学合校的1996年为止，已培养专科物理师范学生1411人，本科物理师范生89人。1996年，随着佳木斯大学成立以来，物理系得到了很大发展，并于1996年全部招收本科学生，到目前为止共培养本科生1100多人。现有本科生95人、专任教师18人，其中教授2人、副教授7人、讲师5人、实验师4人。 三十年来，物理系在教学与科研方面一直有着传统的历史。科研上，主要研究方向是量子力学，固体力学，电磁材料等，这些领域都是物理专业重要课题的来源地，是我国国家自然科学基金资助的重点项目。一、培养目标本专业培养掌握物理科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够运用物理知识和使用计算机解决若干实际物理问题，具备在高等学校和中等学校进行物理教学的教师、教学研究人员及其他教育工作者。二、基本规格和要求本专业学生主要学习物理和应用物理的的基本理论和方法，受到严格的物理思维训练，通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，培养从事物理教学的基本能力和物理教育研究、物理科学研究、物理实际应用等基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的物理基础，初步掌握科学的思想方法，其中包括物理计算、解决实际问题等基本能力；2．具备良好的教师职业素养和从事物理教学的能力，熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及物理教学理论；3．了解近代物理的发展概况及其在发展中的作用，了解物理科学的若干最新发展动态，物理教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识，学习文理渗透的课程，获得广泛的人文科学修养。4．较强的语言表达能力和班级管理能力；5．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。三、学制和学位学制四年，修完所规定的学分准予毕业。符合学士学位授予条件者，同时授予理学学士学位。四、主干学科和主要课程主干学科：物理主要课程：高等数学、力学、热学、电磁学、光学、近代物理学、理论力学、电动力学、热力学统计物理、量子力学、数学物理方法、电子线路、普通物理实验、近代物理实验、固体物理、中学物理教学理论与教学技能基本训练、人文社会科学基础。五、课程设置和课时比例公共课808 学时，占总学时的29%。基础课382学时，占总学时的13.7%。专业基础课824学时，占总学时的29.5%。专业课 506学时，占总学时的 18.1%。选修课270学时，占总学时的 9.7%。六、实践环节说明包括教育学习、见习，教育调查，社会调查，毕业论文等，一般安排31周。实践环节说明：教育实习安排在第七学期，时间为六周；毕业论文安排在第八学期，时间为六周。教育实习是师范教育工作的重要组成部分，是对学生进行实际教育，教学工作能力初步训练的基本形式，是实现培养目标的综合实践环节，实习分教学实习和班主任工作实习两部分，成绩不及格不予毕业。七、课程考核课程考核分考试与考查两种类型。考试课为百分制。考查课为五级分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。八、专业特色本专业属师范教育专业，主要为中等学校培养物理专业教师。本专业人员应热爱教师工作，扎实地掌握专业基础理论和物理教育理论，具有较宽的知识面，同时具有较强的动手能力、组织工作能力，具有从事中学教师的综合素质，同时也应具有一定的教育科研能力。本专业培养从事物理教育的专业人才。 数学系专业介绍佳木斯大学理学院数学系前身是佳木斯师范专科学校数学系，该系于1970年开始招收中师学生，到1978年共毕业6届学生共667人。从1977年开始招收专科学生，到1988年共计招生22届1568人。1977年、1988年、1989年和1990年陆续招收四届本科生共计172人。1996年，随着佳木斯大学成立以来，数学系得到了很大发展，并于1997年开始正式招收本科学生。现有本科生300人、专任教师18人，其中教授1人、副教授9人、讲师7人、助教1人。 三十年来，数学系在教学与科研方面一直有着传统的历史。科研上，主要研究方向是函数论、李代数、矩阵论等，这些领域都是数学专业重要课题的来源地，是我国国家自然科学基金资助的重点项目；教学上，在加强基础课程教学的同时，大力开展数学建模、专业英语和竞赛数学的教学工作，努力建设一支具有现代化教学特色的数学师资队伍。一、培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题，具备在高等学校和中等学校进行数学教学的教师、教学研究人员及其他教育工作者。二、基本规格和要求本专业学生主要学习数学和应用数学的的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机的基本原理和运用手段，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的数学基础，初步掌握科学的思想方法，其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；2．有很好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握数学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发；3．具备良好的教师职业素养和从事数学教学的能力，熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论；4．了解近代数学的发展概况及其在发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展动态，数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识，学习文理渗透的课程，获得广泛的人文科学修养。5．较强的语言表达能力和班级管理能力；6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。三、学制和学位学制四年，修完所规定的学分准予毕业。符合学士学位授予条件者，同时授予理学学士学位。四、主干学科和主要课程主干学科：数学主要课程：数学分析、几何学、代数学、物理学、概率论与数理统计、微分方程、函数论、离散数学、数学史、数值方法与计算机技术、数学模型、数学实验、教育学与心理学、数学教学论、人文社会科学基础。五、课程设置和课时比例公共课923学时，占总学时28.5%。基础课252 学时，占总学时9.4%。专业基础课992学时，占总学时37%。专业课492学时，占总学时18.4%。选修课200学时，占总学时6.7%。六、实践环节说明包括教育学习、见习，教育调查，社会调查，毕业论文等，一般安排15-20周。实践环节说明：教育实习安排在第七学期，时间为六周；毕业论文安排在第八学期，时间为六周。教育实习是师范教育工作的重要组成部分，是对学生进行实际教育，教学工作能力初步训练的基本形式，是实现培养目标的综合实践环节，实习分教学实习和班主任工作实习两部分，成绩不及格不予毕业。七、课程考核课程考核分考试与考查两种类型。考试课为百分制。考查课为五级分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。八、专业特色本专业属师范教育专业，主要为中等学校培养数学专业教师。本专业人员应热爱教师工作，扎实地掌握专业基础理论和数学教育理论，具有较宽的知识面，同时具有较强的动手能力、组织工作能力，具有从事中学教师的综合素质，同时也应具有一定的教育科研能力。本专业培养从事数学教育的专业人才。

2. 佳木斯工学院的学科设置

九年，学校把合校前隶属关系不同、学科专业设置不同的四所院校整合为21个学院，2个直属系，75个本专科专业。专业设置覆盖了文学、理学、工学、医学、农学、法学、经济学、教育学、历史学、管理学十大学科门类。其中有省级重点学科4个、省级重点专业6个、省级重点课程12门、国家高职高专教学示范试点专业1个、省级重点实验室1个。合校以来,累计培养各级各类人才2.8万余名。