二年级下册《语文园地六》教学设计

1. 二年级下册《语文园地六》教学设计

 　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的人教版二年级下册《语文园地六》教学设计，欢迎阅读与收藏。
   人教版二年级下册《语文园地六》教学设计1   　　 教学目标 
   　　 1．知识与技能 
   　　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
   　　（2）学习相同偏旁部首的新字。
   　　（3）区别形近字并组词。
   　　 2．过程与方法 
   　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
   　　（2）在展示中扩大知识面。
   　　 3．情感态度价值观 
   　　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
   　　 教学重点 
   　　学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
   　　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
   　　 教学过程 
   　　 一、导入新课 
   　　走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
   　　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
   　　 二、我的发现 
   　　 （一）出示叠词： 
   　　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
   　　学生自由读，指名读，齐读。
   　　师：我发现每一个词语……
   　　生：我发现每一个词语都是叠词。
   　　大家能说几个这样的词语？
   　　 生说叠词 
   　　（二）出示反义叠词
   　　大大小小多多少少深深浅浅
   　　高高低低长长短短粗粗细细
   　　师：你有新的发现吗？
   　　生：我发现每一个词语是反义叠词。
   　　再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
   　　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）
   　　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
   　　 二、读读认认 
   　　某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
   　　 （一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤 
   　　1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
   　　2．说话：我看到了的。
   　　3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
   　　4．学生说，教师相机出示炖烧烤
   　　5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
   　　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
   　　6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
   　　7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
   　　8．你也能说一个草字头的字吗？
   　　（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
   　　9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
   　　学生说“木”字旁的字。
   　　10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
   　　 （二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳 
   　　1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）
   　　2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
   　　3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
   　　理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
   　　4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
   　　我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
   　　5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
   　　学习“跺”。给踢和跳组词说话。
   　　6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
   　　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
   　　7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
   　　8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
   　　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
   　　 三、我会填 
   　　1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
   　　2．出示题目
   　　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
   　　3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
   　　4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
   　　 四、作业 
   　　完成《课堂作业》1．2．3．4题
   　　找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
   　　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
   人教版二年级下册《语文园地六》教学设计2   　　 【设计理念】 
   　　着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
   　　 【教学目标】 
   　　1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
   　　2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
   　　3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
   　　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
   　　5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
   　　 【课前准备】 
   　　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
   　　 【课时安排】 
   　　三课时。
   　　 【教学流程与设计意图】 
   　　第一课时
   　　一、我的发现
   　　1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
   　　2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）
   　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
   　　4．照样子说词语。
   　　大大小小（大小） 多多少少（ ）
   　　深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
   　　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
   　　5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
   　　6．读一读书中和刚刚积累的词语。
   　　7．选择5个词语补充在书上。
   　　8．采取多种游戏方式说反义词。
   　　［设计意图］
   　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
   　　二、日积月累
   　　1．读读认认
   　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
   　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
   　　（3）小组汇报
   　　①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
   　　②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
   　　③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
   　　④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）
   　　（4）、想想说说
   　　①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）
   　　②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）
   　　③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）
   　　④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）
   　　2．我会填。
   　　①审题。说说题意。
   　　②说说每组词有什么不同点。
   　　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
   　　④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
   　　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
   　　⑥拓展练习, 创设情景说话：如
   　　风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────
   　　⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
   　　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
   　　沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
   　　拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
   　　铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
   　　3．我会读。
   　　（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
   　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
   　　（3）全班交流感悟诗歌。
   　　（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？
   　　（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
   　　［设计意图］
   　　本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
   　　［教学反思］
   　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的`创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
   　　语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
   　　第二课时 口语交际
   　　一、再现情境
   　　（1）引用书中的第一段话导入。
   　　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？
   　　（3）集体交流。
   　　教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
   　　二、提出建议
   　　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
   　　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
   　　同桌互说，全班交流。
   　　三、小小辩论会
   　　（1）陈述观点。
   　　（2）自由辩论。
   　　（3）教师总裁、小结。
   　　［设计意图］
   　　本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
   　　［教学反思］
   　　本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
   　　第 三 课 时
   　　一、展示台
   　　1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
   　　2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
   　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
   　　3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
   　　4．你想为集体做些什么？
   　　5．教师小结。
   　　［设计意图］
   　　在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
   　　二、展示“六一小报”。
   　　1．小组交流。
   　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
   　　2．“推销小报”比赛。
   　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
   　　（1）先自由准备
   　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
   　　（3）全班交流。
   　　3．教师小结。
   　　三、粘贴学生的小报作品。
   　　［设计意图］
   　　引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
   　　［教学反思］
   　　《语文课程标准》专门将“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一，目的是要着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
   　　学生是有灵性的生命个体。语文的“综合性学习”，是学生与文本、学生与教师、学生与环境、教学内容与环境之间的一种充满生命活力的交互过程，这种“活动”在于学生动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由学生亲自进行计划、观察、操作，这本身就创造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中，教师为学生提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境，让学生去接触、感受、操作、参与和支配各种活动，从而激发学生在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力，进而去体验挫折、成功、失败和沮丧。学生总能找到自己想干的事情，学会与他人合作、交往，实实在在地通过“三自”（自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）、“三有”（有发现、有讨论、有创新）和“三动”（自动、互动、联动）焕发出生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们教师应让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。

2. 小学六年级《语文园地二》教案

 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的小学六年级《语文园地二》教案，欢迎大家分享。
   小学六年级《语文园地二》教案1    　　教学理念： 
   　　学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。
   　 　教学课时： 二课时
    　　第一课时 
   　　一、 我的发现：
   　　1、 小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。
   　　2、 学生自主观察发现。
   　　3、 指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）
   　　4、 拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）
   　　见——舰  爪——抓  常——嫦  马——码  然——燃
   　　快——筷  风——枫  官——馆  章——彰  兰——烂
   　　5、同桌记字。
   　　6、卡片抽查。
   　　二、我会读：
   　　1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）
   　　2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）
   　　三、读读比比
   　　1、生自由读。
   　　2、比出什么？（读音一样，字形不同）
   　　四、比比谁记得快，记得牢。
   　　1、红块里面的都是（人的姓），
   　　2、让带这个姓的小朋友读这个句子。
   小学六年级《语文园地二》教案2   　　 一、我的发现 
   　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
   　　过程建议：
   　　我会认。
   　　1、出示多媒体.课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
   　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
   　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
   　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
   　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
   　　我会读。
   　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？
   　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
   　　3、你还能说出其他类似的字吗？
   　　 二、日积月累 
   　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的`让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
   　　过程建议：
   　　读读比比。
   　　1、分小组比赛读，要求读准字音。
   　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
   　　3、用喜欢的方式读。
   　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
   　　 姓氏歌。 
   　　1、学生同桌互读姓氏歌。
   　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
   　　3、多种形式反复读。
   　　 学习查字典。 
   　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
   　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
   　　3、教师举例，示范部首查字的方法。
   　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
   　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
   　　（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
   　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
   　　 口语交际 
   　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
   　　 交际准备： 
   　　多媒体.课件。
   　　 组织过程： 
   　　1、创设情境，激发兴趣。
   　　出示多媒体.课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
   　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
   　　2、设定岗位，组织竞选。
   　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
   　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
   　　（3）小组内选定岗位，进行练习。
   　　3、竞选展示。
   　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
   　　 展示台 
   　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

3. 语文二年级下册《语文园地六》教案

 　　 授课时间： 教学目标： 
   　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
   　　2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
   　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。
   　　 教学重点： 调动学生参与讨论的积极性。
   　　 教学难点 ：培养学生分析问题，解决问题的能力。
   　　 教具准备： 生字卡片
   　　 课时安排： 2课时
   　　 教学方法： 指导、启发
   　　 教学过程： 
   　　 第一课时 
   　　 一、我的发现 
   　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。
   　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。
   　　2、再让学生说说这样类似的词语。
   　　 二、日积月累 
   　　 1、读读认认 
   　　①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。
   　　②读读生字组成的.词语，想想这些字词的意思。
   　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。
   　　 2、我会填 
   　　①看题目，说说这道题我们要做什么？
   　　②仔细读每一组字，说说你的发现。
   　　③独立完成练习
   　　 3、我会读 
   　　①自由练读。
   　　②说说你读懂了什么。
   　　③比比，看谁读得最好。
   　　 三、作业：练习 
   　　 第二课时 
   　　 一、学习口语交际 
   　　1、创设情境
   　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
   　　2、讨论
   　　3、根据交流情况，教师小结。
   　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。
   　　5、学习展示台
   　　6、查字典，了解“公民”一词的概念。
   　　7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
   　　8、教师小结。
   　　9、让学生讨论交流将为社会做些什么？
   　　 三、小结： 
   　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
   　　 四、作业布置： 
   　　①认真读读本园地的字、词。
   　　②写写自己对“公民”一词的想法。
   　　板书设计：
   　　课后反思:

4. 二年级语文上册《语文园地六》教案

 　　 第一课时 
   　　一、我的发现
   　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
   　　教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
   　　可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。
   　　“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
   　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
   　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
   　　二、日积月累
   　　本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
   　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
   　　“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
   　　 第二课时 
   　　一、“我会读”
   　　要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的`字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
   　　二、口语交际
   　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
   　　1、创设情境
   　　播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
   　　2、情境对话
   　　介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
   　　先在小组里说，再全班交流。
   　　三、说唱结合，读说结合
   　　1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
   　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
   　　四、展示台
   　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
   　　1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
   　　2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
   　　3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
   　　4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言

5. 最新部编版六年级语文下册(完美版)语文园地一教案

链接：https://pan.baidu.com/s/1Scw0f9YnpRg-z1RLXi4Tjw
 提取码：yben语文，是我们的孩子认识世界的第一门语言，也许它不像数学那样千变万化，也不像英语那样被广泛重视，我们生来会讲的母语，却往往成为孩子的弱项。怎样才能让孩子把我们自己本身的语言学好，也是需要有一定的方法，才能学好语文。该节目是由知名主持人王芳主讲，该节目以提高孩子语文素养为目的。用趣味联结知识，让孩子获得及时的反馈。大语文纵览教学法，通过文人轶事、文学经典、历史背景等形式学习语文，激发兴趣，获得自主学习的持续动力。让孩子在头脑中形成一幅思维导图，随时激发，调取应用。    

6. 二年级《语文园地六》教学设计

　　学习目标
  
 　　1.乐于探究，能发现词语的结构特点。
  
 　　2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
  
 　　3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
  
 　　4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录六一活动的内容。
  
 　　课前准备
  
 　　1.课堂小练习。
  
 　　2.生字认读卡片。
  
 　　3.辩论会的活动主题牌。
  
 　　教学设计
  
 　　我的发现
  
 　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的'词构成的。
  
 　　1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。
  
 　　2.照样子说词语。
  
 　　大大小小──（大小）多多少少──（ ）
  
 　　深深浅浅──（ ）高高低低──（ ）
  
 　　长长短短──（ ）粗粗细细──（ ）
  
 　　日积月累
  
 　　1.读读认认。
  
 　　a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
  
 　　b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
  
 　　c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。
  
 　　d.采取多种形式巩固识记。
  
 　　2.我会填。
  
 　　a.看题目，说说这道题要我们干什么。
  
 　　b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
  
 　　c.独立完成练习。
  
 　　d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
  
 　　3.我会读。
  
 　　a.自由练读。
  
 　　b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
  
 　　c.提出不懂的问题，集体讨论解决。
  
 　　d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
  
 　　e.赛诗会──看谁读得最好。
  
 　　口语交际
  
 　　1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。
  
 　　2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？
  
 　　3.集体交流。
  
 　　4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）
  
 　　5.小小辩论会。
  
 　　a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。
  
 　　b.双方辩手陈述。
  
 　　c.自由辩论。
  
 　　d.老师小结。
  
 　　展示台
  
 　　1.请学生，了解公民的概念。
  
 　　2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。
  
 　　3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。
  
 　　4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）
  
 　　5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。
  
 　　6.展示自己或几个人合作的关于记录六一活动的内容。
  
 　　建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

7. 二年级上册《语文园地六》教案

 　　我的发现
   　　本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。
   　　教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
   　　教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。
   　　可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
   　　“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
   　　“我会认”里的'六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
   　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
   　　日积月累
   　　本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。
   　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
   　　“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。
   　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。
   　　口语交际
   　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。
   　　 一、创设情境  播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。
   　　 二、情境对话  介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
   　　先在小组里说，再全班交流。
   　　 三、说唱结合，读说结合  1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
   　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。
   　　展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
   　　1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。
   　　2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。
   　　3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。
   　　4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

8. 部编本《语文园地六》优秀的教学设计

 　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的部编本《语文园地六》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计1    　　【学习目标】 
   　　引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
   　　学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
    　　【课前准备】 
   　　课件、学生学习资料袋。
    　　【学习过程】 
   　　1、导入：
   　　（直接课题揭示。）
   　　学习“我的发现”请2生，1生扮小林，1生扮小东，读“我的发现”。
   　　听了对话，说一说你发现了什么？
   　　2、我的发现：
   　　查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。
   　　再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。
   　　顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
   　　3、资料袋交换，同桌之间相互交流。
   　　（交流其他理解词语的方法。）
   　　4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：
   　　（幻灯片出示诗歌。）
   　　请生读，把诗歌读准确、流利。
   　　借助注释，初步了解诗意。
   　　质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。
   　　请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
   　　（幻灯片出示作业。）
   　　5、作业交流：
   　　让生读诗歌。
   　　听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
   　　齐读《过故人庄》。
   　　背诵。
   　　6、拓展：
   　　课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。
   　　7、作业：
   　　根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计2    　　【教学目的】 
   　　1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
   　　2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
   　　3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
    　　【课前准备】 
   　　1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
   　　2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
   　　3、自己最烦恼的事是什么；
   　　4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
    　　【教学过程】 
   　　一、创境揭题
   　　情境一：
   　　1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
   　　（师点击课件，课件出故障。）
   　　2、请老师帮忙，课件恢复正常。
   　　3、引入教师对帮助者的感谢。
   　　4、引导学生向他表示感谢！
   　　（师生共同鼓掌表示感谢。）
   　　情境二：
   　　1、播放课件：
   　　公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。
   　　2、师揭题：
   　　感谢和安慰。
   　　二、学会感谢
   　　1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
   　　板书：
   　　真心实意
   　　2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
   　　（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）
   　　3、师小结。
   　　三、学会安慰
   　　1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
   　　2、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。
   　　情景三：
   　　1、（放录像天地对话）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
   　　学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
   　　2、师小结：
   　　安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
   　　板书：
   　　话语得体
   　　3、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：
   　　请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
   　　（小组交流，师参与其中。）
   　　4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
   　　全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
   　　四、整合升华
   　　1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
   　　2、师总结，同时大屏幕出示：
   　　诗《安慰》。
   　　（播放歌曲《感恩的心》）
    　　【板书设计】 
   　　感谢和安慰
   　　真心实意
   　　鼓励、同情
   　　话语得体
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计3    　　教学要求： 
   　　1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
   　　2．了解本课新学生字有什么共同特点。
   　　3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
   　　4．在背诵中积累，增长知识。
    　　教学重难点： 
   　　1．学会围绕一句话，写一段话。
   　　2．加深对偏旁相同的生字的理解。
   　　3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
   　　4．背诵古诗。
    　　课前准备： 
   　　生字卡片、挂图、照片。
    　　教学时间： 
   　　1课时
    　　教学过程： 
    　　一、激情导入。 
   　　1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
   　　2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
    　　二、引导学生。 
   　　1．请几个同学上台讲述自己的发现。
   　　2．老师点评。
   　　3．揭示发现：
   　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
    　　三、导入。 
   　　1．课件播放ABB式词语。
   　　2．生自由轻声读词语，让学生思考。
   　　3．让学生自由朗读课件上面的词语。
   　　4．指名读。
    　　四、引导学生。 
   　　1．生自由选择两个词语造句。
   　　2．师指名讲述。
   　　3．老师点评。
   　　4．齐读巩固。
    　　五、扩展知识。 
   　　1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
   　　2．老师点名，根据开头说一段话。
   　　3．老师点评。
    　　六、日积月累 
   　　1．师范读古诗。
   　　2．师引导。
   　　3．生模仿读。
   　　4．比赛读。
   　　5．师生合作、表演。
   　　6．竞赛背诵。
    　　教学重难点： 
   　　本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计4    　　【教学目标】 
   　　1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。
   　　2.结合画面识字。
   　　3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。
   　　4.积累与知错就改有关的名言。
    　　【教学准备】 
   　　多媒体课件
    　　【课时安排】 
   　　1课时
    　　【教学过程】 
   　　一、揭题导入。
   　　今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)
   　　二、交流平台。
   　　板块一:交流平台。
   　　1.(出示课件)
   　　我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
   　　(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些？
   　　(2)小组派代表做汇报发言。
   　　预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。
   　　预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。
   　　预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。
   　　2.(出示课件)
   　　结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
   　　(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？
   　　(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。
   　　3.(出示课件)
   　　联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
   　　读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？
   　　小组讨论交流，全班交流:
   　　(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)
   　　4.(出示课件)
   　　理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
   　　5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)
   　　设计意图:
   　　出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。
   　　板块二:识字加油站。
   　　1.(出示课件)
   　　读一读，说说你看到的画面。
   　　出示书中字词。
   　　2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
   　　注意读准“巡、缆、瞭”。
   　　3.小组同学对比读，互相交流。
   　　4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)
   　　(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)
   　　设计意图:
   　　看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。
   　　三、词句段运用。
   　　板块三:词句段运用。
   　　(一)(出示课件)
   　　读一读，说说两组加点词语意思的不同。
   　　出示书中句子。
   　　1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
   　　2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的`意思有什么不同？
   　　3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)
   　　第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。
   　　第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。
   　　(二)(出示课件)
   　　下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
   　　出示书中例句。
   　　1.学生自由读，指名读，师生评议。
   　　2.说一说这两段话什么特点。
   　　小组交流，代表展示，师生评议。
   　　两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。
   　　第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。
   　　3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。
   　　(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)
   　　示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。
   　　设计意图:
   　　词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。
   　　四、日积月累。
   　　板块四:日积月累。
   　　1.出示书中“日积月累”的内容。
   　　2.师范读，学生跟读，自由朗读。
   　　3.以上都是关于什么的名言？(都是关于有错就改的名言)
   　　(板书:关于有错就改的名言)
   　　4.它们的意思分别是什么？(课件出示)
   　　见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。
   　　过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
   　　人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。
   　　改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
   　　5.自由朗读，积累背诵。
   　　五、课堂小结。
   　　通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。
    　　【板书设计】 
   　　语文园地
   　　1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；
   　　2.学习词语并展开想象；
   　　3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；
   　　4.积累背诵关于“改过”的名言。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计5    　　教学要求 
   　　1、发现汉字结构特点。
   　　2、发现多音字、形同音不同的特点。
   　　3、积累词组。
   　　4、学会填标点。
   　　5、朗读儿歌。
   　　6、口语交际。
   　　7、才艺展示。
    　　重点、难点 
   　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
   　　2、感受情境，填写标点。
   　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
    　　教具准备 
   　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
    　　课时划分： 
    　　四课时 
    　　第一课时 
    　　一、识别字形 
   　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
   　　2、教师引导：大致理解词义。
   　　3、学生仿照例子写一写。
   　　4、教师擂台读
   　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
   　　6、汇报小组讨论结果。
   　　7、教师出示生字，学生分一分。
    　　二、我会填 
   　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。
   　　2、学生填写教师指正。
   　　3、引导学生说说：多音字的特点。
   　　4、说说哪些是多音字？
   　　5、教师小结。
    　　三、课堂回顾： 
   　　1、学生朗读生字词，说说特点。
   　　2、朗读句子，举例。
    　　第二课时 
    　　一、读读记记。 
   　　1、先自读词语，找出不认识的字。
   　　2、理解词语，引导学生多想多说。
   　　3、小组读，全班读。
    　　二、我会填 
   　　1、学生试读句子，体会语气。
   　　2、请学生读，大家指正。
   　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
   　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
   　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
    　　三、我会读 
   　　1、结合字音，学生自读。
   　　2、分组朗读短文。
   　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
   　　4、看图朗读。
   　　5、想象情景朗读。
   　　6、看课文插图朗读。边读边表演。
   　　7、教师与学生一起读。
   　　8、同学们说一小段话，交流评比。
   　　9、教师引导，学了短文后的想法。
    　　第三课时 
    　　一、游戏导入，深入感受 
   　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
   　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
   　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
   　　4、汇报结果，教师总结。
    　　二、想想说说 
   　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
   　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
   　　3、教师引导指正，大家评论。
   　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
    　　三、实际演练 
   　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
    　　四、提出倡议。 
    　　第四课时 
    　　一、歌曲跟唱 
   　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
   　　2、学生感受歌曲意境。
    　　二、认读歌词 
   　　1、教师出示歌词。
   　　2、学生试着读一读，教师指正。
    　　三、展示日记 
   　　1、学生朗读自己的日记。
   　　2、大家评一评日记写的好不好。
    　　四、意境升华 
   　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
   　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。