吕喆的哈尔滨工业大学教授

1. 吕喆的哈尔滨工业大学教授

吕喆（1972-），男，吉林人，博士。1972年6月5日出生，哈尔滨工业大学物理系教授，博士生导师。哈尔滨工业大学凝聚态科学与技术研究中心教授，吉林大学稀土固体物理研究室和物理系固体物理教研室教授，吉林师范大学物理系兼职教授。研究方向：固体氧化物燃料电池，SOFC。

2. 吕喆用韩语怎么写

여철
耶村儿

3. 帮我把这个名字翻译成日文：吕喆，最好还有读音，谢谢

吕　　　　喆
ろ　　　　てつ
ro             tetu
老       台词   汉语谐音。

4. 方芳的学术论文

1. 方芳, 刘扬, 吕喆, 杨筱茜, 赵红光, 龚守良, 王志成. 低剂量电离辐射诱导小鼠睾丸中细胞色素 c和caspase-3表达的变化. 吉林大学学报(医学版), 2011, 37 (2):191-195.2 于雷, 刘永哲, 孙世龙, 方芳, 巩宏伟, 陈强, 鞠桂芝. 辐射诱发胸腺淋巴瘤c-mye基因启动子甲基化检测. 中国公共卫生, 2011, 27 (1): 81-82.3. 于雷, 孙世龙, 方芳, 刘永哲, 巩宏伟, 石磊, 鞠桂芝. Kras基因与辐射诱发小鼠胸腺淋巴瘤的相关性研究. 辐射研究与辐射工艺学报, 2010, 28 (3): 190-192.4. 高远, 翟前前, 李波, 姜波, 方芳, 刘娅, 张萌萌. 60~74岁女性骨质疏松症相关因素分析. 吉林大学学报(医学版), 2010, 36 (3): 589-593.5. 方芳，王志成，姚燕，李波，刘娅. 奎硫平与氟哌啶醇治疗精神分裂症疗效及安全性的meta分析. 吉林大学学报(医学版), 2010, 36 (1): 169-174.6. 方芳, 王志成, 刘扬, 赵刚, 刘娅, 龚守良. 低剂量电离辐射诱导小鼠睾丸NO含量、NOS活性及AIF基因的变化. 中国辐射卫生, 2010, 19 (1): 3-5.7. 方芳, 杨雪玲, 张志强, 李波, 刘娅. 月亮泡水体营养状况评价. 中国地方病防治杂志, 2010, 25 (1): 27-29.8. 李波, 刘娅, 姚燕, 方芳, 张志强, 徐学纯. 吉林省西部地区大气干湿沉降元素通量及来源研究. 吉林大学学报(地球科学版), 2010, 40 (1): 176-182.9. 于雷, 刘永哲, 孙世龙, 方芳, 巩宏伟, 陈强, 鞠桂芝. c-myc基因与辐射诱发小鼠胸腺淋巴瘤的关联性分析. 吉林大学学报(医学版), 2009, 35 (6): 971-974.10 李波, 谢丽波, 于婷, 张桂英, 杨雪玲,方芳, 刘娅, 徐学纯. 吉林省西部草原小尾寒羊的营养成分及重金属含量的调查分析. 吉林大学学报(医学版), 2009, 35 (1): 184-187.11. 宁宇, 李波, 方芳, 田丽君, 王雪, 高远, 刘娅. 人口老龄化与老年人口健康及疾病问题的研究进展. 吉林大学学报(医学版), 2008, 34 (6): 1102-1105.12. 李波, 刘娅, 方芳, 宁宇, 姚燕, 张志强, 崔巍巍, 田丽君, 徐学纯. 吉林省查干湖水中金属与稀土元素分析. 吉林大学学报(医学版), 2008, 34 (5): 919-920.13. 宁宇, 李波, 李善玉, 史杰萍, 韩宏志, 方芳, 姚燕, 张志强, 刘娅. GPRA 基因多态性与儿童支气管哮喘的关联性. 吉林大学学报(医学版), 2008, 34 (4): 645-648.14. 李波, 韩宏志, 石莹, 孔宁, 宁宇, 史杰萍, 姚燕, 方芳, 刘娅. GPRA基因rs324374位点基因多态性与儿童支气管哮喘的关系. 吉林大学学报(医学版), 2007, 33 (3): 546-549.15. 史杰萍, 陶 然, 张小娟, 姚 燕, 方芳, 于雅琴. 胞浆型磷脂酶A2基因多态性与2型糖尿病的关系. 吉林大学学报(医学版), 2006, 32 (5): 839-842.韩宏志, 李波, 孔宁, 李善玉, 史杰萍, 宁宇, 方芳, 姚燕. GPRA基因rs324396位点单核苷酸多态性与儿童支气管哮喘的相关性研究. 疾病控制杂志, 2006, 10 (4): 321-323

5. 考研：优秀导师喜欢跨考生和往届生吗

现今，复试权重大于初试，所以初试高分的同学要戒骄戒躁，心态平和地打完最后一仗，而初试成绩不太好的同学不要自暴自弃，只要好好准备，很有可能在复试中逆袭。
导师到底想要什么样的学生，我该怎么表现自己?考生们不断猜测。
导师也紧张，名师易，寻徒难，导师们“眼巴巴”地期待着能在复试中发现能让其眼前一亮的学生。但总有很多学生们在复试中，表现不佳，不能充分表现自己的才华。导师们不断遗憾。
为此，我们采访了五位导师，搭起这条桥。
王德华：博士，中国科学院动物研究所研究员，中国科学院大学教授，农业虫害鼠害综合治理研究国家重点实验室副主任，中国动物学会副理事长，动物生态专业委员会主任，《兽类学报》主编等。
李明阳：南京林业大学，森林资源与环境学院，教授。研究领域：生命科学->生态学->景观与区域生态学。
文双春：湖南大学物理与微电子科学学院教授、博士生导师，国家杰出青年科学基金获得者，国务院政府特殊津贴专家。
吕喆：哈尔滨工业大学物理系教授，博士生导师。培养硕士33人，其中2人获得省优秀硕士论文奖，培养博士8人;其中3人获得教育部博士生学术新人奖。
李教授，北京理工大学。
跨专业和往届生
据不完全统计，现在有超过半数的考生是跨专业考研。虽然如此，跨专业的考生也心里打鼓，因为跨专业考研相当于把你大学几年学过的东西推倒了重来，在导师眼里，是不是认为跨专业的学生本质上和高中毕业生没有区别?
You are never too old to do anything !这句话广为流传，那么在复试中是否依然适用，这是往届生最为关心的问题之一。
【1】问：在每年的复试中，跨专业的考生多吗?大约能占全部参加复试考生的多少呢?
李明阳：跨专业的比较少，一般都是专业相关的，学生主要来自三类，计算机、地信和林学。一点不沾边或者只沾一点边的比较少。
吕喆：就我们物理专业而言，“跨进来”的考生少，大概不会超过10%，“跨出去”的考生可能多些。
文双春：因专业而异，热门或实用专业，跨专业考生较多，大概占三分之一左右。
王德华：不多，但鼓励。学术毕竟是一个循序渐进的过程。
【2】问：导师一般喜欢跨专业的学生吗?鼓励学生跨专业考研吗?
李明阳：我们专业(景观与区域生态学)不太喜欢跨专业的学生。
李先柏：有的老师反而喜欢跨专业的学生，就我个人而言，带的6-7个学生中，一般2名左右的学生是跨专业的，因为不同的知识结构，学生之间交流起来会有一定的益处。
吕喆：这与导师的研究方向和从事的课题有关，在从事交叉学科或者交叉课题时，学缘结构就不能太单一，会非常希望有急需的相关专业考生跨过来。本人喜欢跨专业的学生。
王德华：喜欢，鼓励。如果学生对所跨考的专业感兴趣，有这种内心呼唤的话，一定要想办法跨专业，因为跨学科是最容易做出成绩的，我们也非常鼓励和喜欢这些跨专业的学生。
文双春：很多老师喜欢跨专业的学生。学生本专业学的好，学其他专业也不会有太大问题，因为学**的能力摆在这里。导师知道，在某个专业是好学生，到了其他更感兴趣的专业肯定也能成为好学生。
【3】问：导师对跨专业的学生的专业基础，会不会有所顾虑?
李先柏：这几年，数量分析对经管类的研究越来越重要，学生如果一点都不会肯定会受影响的。不过，出身理工科的学生一般都不会有过大的问题。
王德华：会有所顾虑，尤其涉及到实验技能等需要训练的技能。文双春：总体来说，专业基础不是一个很关键的问题。在导师看来，大学更多的是通识教育，各专业之间差不多70%的基础课程是一样的，体现专业差别的就是几门课程，那些知识学生用几个月就能补上了。
【4】问：在什么情况下，学生跨专业考研比较合理?
吕喆：学生对所报考的专业有浓厚的兴趣，而且有明确的奋斗目标。反面来讲，导师比较不喜欢的是原来专业根基都没有打好，跨专业的专业知识也掌握得非常不好的学生，仅仅是为了短期利益(例如就业)而跨专业报考。
王德华：用自己的本科基础和所跨的专业结合起来，这样会更有优势，很多物理、化学出身的人，在生物学研究方面获得诺贝尔奖，就是用本身物理、化学的优势去做生物。文双春：对报考专业有**、有斗志、有抱负的学生。
【5】问：跨专业的学生，他们的专业知识难免不足，可能只是学了考研的几门课程，导师提问问题的时候会不在这方面“手下留情”和“科班”出身的学生区别对待呢?
李先柏：对跨专业的学生，导师不会问一些偏难怪和比较边缘的知识，不会问学生没有学过的专业课知识。
吕喆：可以适当区别对待，但要做到公平合理。
王德华：对这两类学生，导师的心理预期不一样，要求自然会有所不同。同样一个问题，导师给“科班出身”的学生打60分，若跨专业的学生答成这样，可能就是85分。
【6】问：在往年的复试中，往届生多吗?能占多大的比率呢?
李明阳：我们学校不多。
吕喆：不太多，大概20%-30%。
王德华：有往届生，但还是应届多。
【7】问：您喜欢往届生吗?
李明阳：不太喜欢。因为我们林学类专业，学生本科毕业之后改行的比较多，时间一长专业基础就丢掉了，这类考生一般基础比较差，培养起来难度比较大。另外，可能功利性太强了，很多是为了躲避就业压力等。
文双春：喜欢一个学生，不会因为是应届还是往届，而是学生读研的价值取向和追求是否与导师一致。往届生，因为工作过，可能更知道学**的重要性，知道工作和学**的差别，表现出来的学**愿望可能更强烈，有时反而更占一些优势。
吕喆：我喜欢工作了2-4年的学生，至少也要在一个单位工作1年以上的往届生。这样的考生已经取得了一定的工作经验和阅历，知道读研对自己的重要性，也就更珍惜读研的机会。如果一个学生只工作了几个月甚至几天就离职来考研，可能只是为了逃避工作甚至社会，而不见得真的喜欢读研。
注：导师们的回答不尽相同，但从中我们可以看到，导师担心的是往届生工作几年把专业基础都忘光了，从而不好培养，而不是必然不喜欢往届生。
【8】问：导师会不会介意往届生的年龄?
王德华：一般对年龄还是有一些想法的，年龄太大，老师会有一些迟疑的。年轻不怕，15岁大学毕业都没问题。二十二三岁，二十四五岁，比较正常的年龄，这都不会有问题。但是考生要是三十岁以上，导师还是会有顾虑的，上限还有要考虑一下的。年轻的学生不怕失败，敢于和导师做一个时间很长的课题，但是年龄偏大的学生在这方面的勇气就有所欠缺。
不过，不同的专业方向不一样，因为往届生有往届生的有点，工作踏实，比较珍惜机会和时间，不是探索性很强的方向、课题，有些导师也会喜欢年龄大的学生。但探索性强的方向，专业，一般不会招年龄大的学生，年龄小的学生的精力和创新性思维确实普遍好于年龄偏大的往届生

6. 这个普通话怎么说

有些有地方特色的这些菜啊，尤其是什么野菜做的东西，或者只有那个地方有的这种特产的东西，是没有普通话相对应的词汇的，你就用你的方言来说就可以。

7. 一个人的名字怎么取才好听

灵韵 （灵气逼人，韵味十足！） 
思睿 （意思是聪明的女孩） 
清菡 （菡即荷花，有出淤泥而不染的高洁。“清菡”就是“清水芙蓉”的意思） 
月溶 （出自诗人晏殊的诗：“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”） 
菲絮 （出自唐代诗人杜甫的《春运》：“菲菲红素轻，肃肃花絮晚”） 
诗涵 （有文采且有内涵的女孩） 
璇滢（一个很有古典韵味的名字） 
静馨（宁静而温馨） 
妙菱（让人觉得活泼聪颖的名字） 
雅媛 （端庄高雅有才华的女孩） 
晨芙（早晨的荷花） 
墨茹 茹：柔软) 
海琼 (琼：美玉 ) 
雪娴 (娴：娴淑 ) 
梦梵 (梵：清净 ) 
笑薇 (微笑的) 
瑾梅 (瑾：美玉 ) 
歆婷( 歆：心悦，欢愉 婷：美好 ) 
思颖 (颖：聪颖 ) 
欣然 (欣：高兴)