这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳贝壳只好寂寞的躺在那里加上合适的关联词保持句意不变？

1. 这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳贝壳只好寂寞的躺在那里加上合适的关联词保持句意不变？

可以改写：因为这里的孩子见得多了的，都不去理睬这些贝壳，所以这些贝壳只好寂寞的躺在那里。判断是因果关系，前因是见得多，后两个是因果，用一个所以，放在后面。
用的是拟人的修辞手法。
拟人手法“寂寞”一词把“贝壳”人格化了，形象地写出了贝壳虽然美丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。说明贝壳很多很常见。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
出自《海滨小城》，是人教版小学语文三年级上册第19课的课文，这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。

其他常见的修辞方法：
1、比喻
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
2、夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

2. 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 修辞

是拟人的修辞方法，把“贝壳”拟人化可以“躺”。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
例句：
1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
解析：把小鸟赋予了人的动作，把叫声形容成歌声。
2、小树在跟小朋友们招手。
解析：把小树赋予了人的动作，把树摇动的动作形容成招手。

扩展资料
其他常见的修辞方法
1、比喻
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
2、夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
3、排比
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
参考资料来源：百度百科—拟人
参考资料来源：百度百科—修辞手法

3. 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 修辞

是拟人的修辞方法，把“贝壳”拟人化可以“躺”。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
例句：
1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
解析：把小鸟赋予了人的动作，把叫声形容成歌声。
2、小树在跟小朋友们招手。
解析：把小树赋予了人的动作，把树摇动的动作形容成招手。

扩展资料
其他常见的修辞方法
1、比喻
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
2、夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
3、排比
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
参考资料来源：百度百科—拟人
参考资料来源：百度百科—修辞手法

4. 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳贝壳，只好寂寞的躺在那里，有拿什么的修辞手法？

是拟人的修辞方法，把“贝壳”拟人化可以“躺”。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
例句：
1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
解析：把小鸟赋予了人的动作，把叫声形容成歌声。
2、小树在跟小朋友们招手。
解析：把小树赋予了人的动作，把树摇动的动作形容成招手。

扩展资料：
其他常见的修辞方法
1、比喻
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
2、夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
3、排比
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5. 这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞的躺在那里页。仿写拟人句

是拟人的修辞方法，把“贝壳”拟人化可以“躺”。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
例句：
1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
解析：把小鸟赋予了人的动作，把叫声形容成歌声。
2、小树在跟小朋友们招手。
解析：把小树赋予了人的动作，把树摇动的动作形容成招手。

扩展资料：
其他常见的修辞方法
1、比喻
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
2、夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
3、排比
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

6. 这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞的躺在那里页。仿写拟人句

很高兴回答你的问题，正在整理相关的信息，耐心等待。【摘要】
这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞的躺在那里页。仿写拟人句【提问】
很高兴回答你的问题，正在整理相关的信息，耐心等待。【回答】
是拟人的修辞方法，把“贝壳”拟人化可以“躺”。

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

例句：

1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。

解析：把小鸟赋予了人的动作，把叫声形容成歌声。

2、小树在跟小朋友们招手。

解析：把小树赋予了人的动作，把树摇动的动作形容成招手。

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希望我的回答能帮到你【回答】

7. 这里的孩子见得多了，都不去理睬贝壳，贝壳寂寞地躺在那里。仿写拟人句

到了晚上，月亮孤独地站在水池中央，没有人去理睬它。【摘要】
这里的孩子见得多了，都不去理睬贝壳，贝壳寂寞地躺在那里。仿写拟人句【提问】
您好，很高兴为您解答。您的问题我已经看到了，正在飞速为您整理答案，请稍等。【回答】
您好，这个句子很明显是一个拟人句。仿写拟人句：
到了晚上，月亮孤独地站在水池中央，没有人去理财它。【回答】
到了晚上，月亮孤独地站在水池中央，没有人去理睬它。【回答】

8. 这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳是什么修辞手法

同学，这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳是 拟人的修辞手法呦！【摘要】
这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳是什么修辞手法【提问】
同学，这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳是 拟人的修辞手法呦！【回答】
怎么补全句子【提问】
这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳，孩子们雄赳赳气昂昂的直接走了过去！【回答】
这样子呦【回答】
这是修辞手法吗【提问】
这里的孩子见得多了都不去理睬这些贝壳，孩子们像高傲的孔雀雄赳赳气昂昂的直接走了过去！【回答】
这样子才对【回答】
用了修辞手法了【回答】
拟人比喻都有了【回答】