六年级语文下册所有课文的教案

1. 六年级语文下册所有课文的教案

义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（下）全册教案

1．文言文两则
学习目标 

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件

教学时间：2课时
教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、读熟课文，自学理解　

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

三、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：　  　　其：　 　　为：    也：　　  如：   此：   乎：　  始出：   小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意。　 

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ 
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
 

2．匆匆
学习目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二、读通课文，整体感知
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
一、问题引入，整体理解
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……” 
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？ 
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在   时候，时光又   溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？” 
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做__________, 我能做___________, 我还能做__________。过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？
师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三、读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

四、拓宽学习，加深感受

1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？课件出示：①《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的一段名言。②《明日歌》
五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流。

2. 小学语文六年级下册教案

 　　 单元名称：乐趣 
   　　教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。 单元学习目标：
   　　1. 学习生字词，把握课文大意。了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。
   　　2. 能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。
   　　3. 引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 学习重难点：
   　　1.引导学生感受生活中不同的乐趣。 2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。 3.鼓励学生在读后交流自己的感受。 单元学习安排
   　　 课题：《养花》 
   　　 一、学习目标： 
   　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。
   　　2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的.方法。学习本文语言自然朴素的方法。 3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。
   　　4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。
   　　 二、学习重难点： 
   　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。 2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。 3. 学习本文语言自然朴素的方法。
   　　 三、学习准备： 
   　　学生：课前认真预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。） 教师：制作课件，搜集资料。
   　　柏合学校教学案设计
   　 　课题：《古诗二首》 
   　　 一、学习目标： 
   　　1．学习本课3个生字； 2．背诵并默写两首古诗；
   　　3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
   　　 二、学习重难点： 
   　　1．背诵并默写两首古诗；
   　　2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句
   　　所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
   　　 三、学习准备： 
   　　教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料
   　　 课题：《山中杂记》 
   　　 一、学习目标： 
   　　1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2．能力目标：
   　　学习用详略结合的手法叙事。
   　　继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
   　　 二、学习重难点： 
   　　理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

3. 语文六年级下册教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的人教版语文六年级下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
   人教版语文六年级下册教案1    　　一、朗读 
   　　1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。
   　　2、自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：
   　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”
    　　二、猜读 
   　　1、对照课文后的注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。
   　　2、 小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
    　　三、对读 
   　　1、翻开书，自由朗读课文与译文。
   　　2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。
   　　3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
   　　4、 小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。
    　　四、悟读 
   　　1、学生默读，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点：从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理？
   　　2、全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如：学习本领要刻苦，要尊敬老师；学习本领要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因与道理；学习、做事要掌握规律，不能违背规律；教师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践，等等。
   　　3、 小结延伸：
   　　（1）课后查阅资料，了解《列子·说符》这本书的知识。
   　　（2）让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。课
   　　文原文结尾处有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”（出示这句话）意思是说：不但是射箭，而且治理国家以及自我修养，都要像这样既知其然又知其所以然，掌握规律，不违背事物发展的规律。
    　　五、诵读 
   　　自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。
   人教版语文六年级下册教案2    　　教材简析： 
   　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程。通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。
    　　教学目标： 
   　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
   　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。
   　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
    　　教学重点： 
   　　指导学生熟读课文。
    　　教学难点： 
   　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
    　　教学课时： 
   　　1课时
   　　一、图片导入
   　　这是一些什么画？（看大屏幕）
   　　哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）
   　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？
   　　听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？
   　　今天我们就来学习课文：中华第一龙
   　　（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？
   　　二、以读促悟自主学习
   　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。
   　　1、遇到读不来的字，你怎么做？
   　　（出示大屏幕）这些词语你全会读了吗？你是怎么学会的？
   　　（教育学生养成查字典的习惯）
   　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习。
   　　（出示阅读提示）
   　　（1）中华第一龙是什么样子的？
   　　（2）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？
   　　（3）龙形象的成因是什么？
   　　（4）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？
   　　3、学生自己读文，自主解决
   　　4、小组交流
   　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师。
   　　5、交流汇报
   　　学习第1段
   　　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩
   　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩
   　　理解图腾
   　　找出课文中的句子
   　　说说你的理解。
   　　为什么把龙当为图腾？
   　　学习课文第3。4段
   　　请自读课文，想想你读懂了什么？（出示大屏幕）
   　　龙是怎么被想象创造出来的？找出课文中的句子读读。
   　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么？你能用因为‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不变？（同桌讨论）
   　　学习课文第5段
   　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。
   　　学习课文第6段
   　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。
   　　三、拓展延伸升华情感
   　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们
   　　都是龙的传人。
   　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥可以独自创作，也可同伴合作。
   人教版语文六年级下册教案3    　　一、警句激趣，导入新课 
   　　1、电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。（其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。）
   　　2、师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。（板书课题：关尹子教射）。
    　　二、读通文章，疏通文意。 
   　　1、师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢；二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：
   　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”
   　　现在请同学们按以上的.停顿自由朗读课文。
   　　2、学生自由练读课文。
   　　3、检查学生朗读的情况：
   　　指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读
    　　三、读懂文章，自悟句意 
   　　1、同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。
   　　2、学生汇报，教师适时板书：
   　　中矣不知所以中退而习之
   　　三年知所以中守而勿失
   　　（设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。）
    　　四、同桌互讲，全班交流 
   　　1、同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。
   　　2、学生自由朗读课文与译文
   　　先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。
   　　3、教师应适时点拨的是：
   　　（1）有关词语的理解
   　　“中”：是指射中了靶子。
   　　“所以”：表示……的原因。
   　　“者”：相当于“的”的意思。
   　　“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。
   　　“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违背它。
   　　（2）意译和对译的区别
   　　课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗？回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。
   　　（设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的基础上，先让学生在同桌之间进行讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，教师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。
    　　五、合作探究，读书明理： 
   　　1、学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。
   　　2、学生汇报，师生共同确定探究的问题：
   　　（1）讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理？
   　　（2）在生活中，你遇到过类似的事吗？谈谈自己的经历和体会。
   　　3、分小组讨论以上问题。
   　　4、全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。
   　　（设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。）
    　　六、拓展、课内外延伸 
   　　1、补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。
   　　原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。
   　　（设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情）
   　　2、补充课外的两篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人忧天》。
   　　把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事
   　　（设计意图：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。）
   　　3、教师小结。
   　　同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里？（学生回答）对了，它们选自《列子》这本书。请同学们课后查阅资料，了解《列子》这本书的知识。
   　　（设计意图：让学生去了解《列子》这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点注意收集有关的资料。）
    　　七、板书设计 
   　　26、关尹子教射
   　　中矣不知所以中退而习之
   　　三年知所以中守而勿失

4. 小学语文六年级下册教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的人教版小学语文六年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
   人教版小学语文六年级下册教案1    　　教学要求： 
   　　1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。
   　　2.进一步培养学生观察、分析的能力。
   　　3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。
    　　教学过程： 
   　　1.讲述练习内容
   　　上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。
   　　2.复习
   　　让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)
   　　制复式统计表的步骤：
   　　(1)设计“表头”
   　　(2)定纵横栏目各需几格
   　　(3)画表
   　　(4)填写数据(包括总计、合计)
   　　(5)写上名称、制表日期
   　　3.巩固练习
   　　在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。
   　　方法：指导做题，让学生研究后再制表
   　　(1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?
   　　(2)教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。
   　　4.综合练习
   　　(1)完成教材练习十一第5题。
   　　方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。
   　　(2)完成教材练习十一第4题。
   　　方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。
   　　5.深化练习
   　　练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。
   　　教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。
   　　6.全课总结
   　　有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。
   　　7.作业(补充)
   人教版小学语文六年级下册教案2    　　教材分析： 
   　　本文讲的是作者由北京申奥成功，想到自己身为10年的体育记者以及采访巴塞罗那奥运会的经历，想到一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
    　　教学目标： 
   　　学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请”。理解课文内容，培养学生从小爱祖国、热爱体育、热爱和平、友谊、进步和发展等的优秀品质。对学生进行有关奥运方面的教育，唤起对北京奥运会的向往之情。
    　　教学重、难点： 
   　　理解“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”的含义。
    　　教学构思： 
   　　先让学生自己阅读本文，理解本文的内容，然后查字典理解词语的意思，体会课后练习题中句子的意思。然后小组间讨论交流，集体订正。学生查找相关资料，补充认识。
    　　教学准备： 
   　　多媒体课件、搜集有关奥运会和筹办2008年奥运会的资料
    　　教学时间： 
   　　2课时
   　　第一课时
   　　教学内容：
   　　学生整体感知课文内容，引导疑读，确定精读感悟内容，培养学生合作探究的精神。
   　　学生学习过程：
   　　一、导入新课：
   　　1、(出示多媒体课件)同学们，这是个什么标志?它代表什么意义?这个标志呢?
   　　2、 2003年7月13日是个值得纪念的日子，请同学们看图片，萨马兰奇主席宣布北京为2008年奥运主办国，你们能谈一谈去年7月13日那个不眠之夜你的心情吗?(请学生回答，说说那个激动人心的场面)全国人民的心情也是这样激动，让我们看看当时全国人民欢乐的场面。
   　　3、是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为一名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
   　　4、出示课题。
   　　二、读悟品味，激发向往奥运的情感：
   　　1、 自己用喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边画出感受最深的有关语句，并在旁边写出自己的想法。
   　　溢彩流光：光彩闪烁流动，形容非常好看
   　　沁透心脾：欣赏美妙的乐曲，给人清新、爽朗的感觉
   　　等量齐观：不管事物间的差异，同等对待
   　　锱铢必较：在细微的差别中决出高低
   　　2、同位议议初读感受。
   　　3、组织交流：
   　　(1)本文主要讲了什么内容?
   　　(2)谈谈自己的阅读感受，从哪些语句中体会到作者的思想感情?
   　　三、研读品悟，把握情感内涵。
   　　1、理解“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”的含义，思考：作者是怎样说明的?作者采访巴塞罗那奥运会的经历，想到一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
   　　2、说说你对这句话的体会。
    　　作业设计： 
   　　1、查找有关奥运的资料。
   　　2、感情朗读课文。
    　　板书设计： 
   　　6、向往奥运
   　　一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
    　　课后小记： 
   　　第二课时
   　　教学内容：
   　　学生以朗读为主，抒发向往奥运之情，出示奥运资料，学生读后再次体会作者的思想感情，拓展延伸，激发爱国之情。
   　　学生学习内容：
   　　一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力。
   　　1、再读2-5自然段，思考：作者到底向往奥运的什么?
   　　2、在作者的向往之中，哪一点也是你最向往的?反复阅读相关段落，然后结合实际说说你的.理由。
   　　3、相机播放申奥录像。
   　　二、交流收集的资料，深入体会作者的感受。
   　　1、 小组内的同学间互相交流资料。
   　　2、 教师出示补充材料，学生阅读。
   　　3、 再谈谈你对“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这句话的理解。
   　　4、 小结：是的，屈辱的历史一去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，他在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是一件多么了不起的事情。让我们共同期待奥运圣火在中华大地上熊熊燃烧!
   　　三、再读课文，随文积累：
   　　1、感情朗读课文。
   　　2、摘抄优美的句子段落。
   　　四、写写想象作文《2008，我的奥运》
   　　1、指名说说自己梦想中的奥运会。
   　　2、谈谈2008年，你会为奥运做些什么?
   　　3、学生写作文。
    　　作业设计 
   　　1、你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班中的体育爱好者就2008奥运会搞一次模拟采访。
   　　2、收集有关奥运的资料，办一期手抄报。
    　　板书设计： 
   　　6、向往奥运
   　　体育：相对的公正性、公开性、公平性、客观性
   　　奥林匹克精神：和平、友谊、进步、发展
   　　向往奥运，好梦成真——北京申奥成功

5. 六年级下册的语文教案

 　　《语文六年级下册》是由人民教育出版社出版的图书。下面是我为大家整理的关于六年级下册语文的教案，欢迎大家的阅读。
   　 　一、教材说明 
   　　本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
   　　选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
   　 　二、教学目标 
   　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
   　　2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
   　　3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
   　 　三、教学建议 
   　　关于“理解感悟”
   　　本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
   　　 四、教学设计 
   　　（一）导语
   　　同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。
   　　（二）初读课文，整体感悟
   　　1、自读课文，自学生字新词。
   　　2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
   　　3、思考课后第2题。
   　　（三）细读课文，理解感悟。
   　　讨论交流：
   　　1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
   　　蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
   　　鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的`校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
   　　花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。
   　　喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
   　　树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
   　　2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
   　　（四）拓展
   　　即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！
   　　（五）巩固复习
   　　1、检查生字、新词掌握的情况。
   　　2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。
   　 　五、参考资料 
   　　词语解释
   　　汲取：吸取。
   　　恬静：安静、宁静。
   　　丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
   　　硕果累累：打的果实接连成串。
   　　袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
   　　婀娜：（姿态）柔软而美好。

6. 六年级语文下册教案

 　　 一、全册教材分析： 
   　　苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。
   　　 二、课标要求： 
   　　 1、学习习惯。 
   　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
   　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
   　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。
   　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
   　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
   　　（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
   　　（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
   　　（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
   　　（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
   　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
   　　（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
   　　（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
   　　 2、汉语拼音。 
   　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
   　　 3、识字写字。 
   　　（1）准确认读147个生字。
   　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
   　　（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
   　　（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
   　　 4、口语交际。 
   　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
   　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
   　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
   　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
   　　（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
   　　 5、阅读。 
   　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
   　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
   　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
   　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
   　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
   　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
   　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
   　　6、作文。
   　　（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。
   　　（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
   　　（3）能修改错误明显的句子。
   　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
   　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
   　　 三、  全册教学重难点： 
   　　 重点： 
   　　1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
   　　培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。
   　　本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。
   　　目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯的习惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿势。
   　　本学期安排的习惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用。
   　　总之，培养新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。
   　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
   　　积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。
   　　编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。
   　　 难点： 
   　　1、作文教学：
   　　本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
   　　本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
   　　本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。
   　　2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
   　　3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的`指导，以提升学生的阅读能力。
   　　4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。
   　　 四、学生情况分析 
   　　上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
   　　基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
   　　这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
   　　 五、提高教学质量的措施： 
   　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
   　　2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
   　　3．更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
   　　4．加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
   　　5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
   　　6．在课文教学中，切实做好“读写结合”。
   　　7．改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
   　　8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
   　　9．利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。

7. 六年级语文下册教案

 　　 北师大版六年级下册语文教案篇一：北师大版六年级语文下册教案全集 
   　　 第一单元乐趣 
   　　单元备课：
   　　本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。
   　　 《养花 》
   　　教学目标：
   　　1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
   　　2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。
   　　3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
   　　4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。
   　　教学重点：
   　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：
   　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
   　　教具准备：多媒体课件、录音机。
   　　教学过程：
   　　第一课时
   　　一、创设情境
   　　生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！
   　　板书：13养花。
   　　二、介绍老舍、老舍养花
   　　（文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
   　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。
   　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。）
   　　三、学生自学生字、词和课文
   　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
   　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
   　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
   　　四、检查自学情况
   　　一
   　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
   　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。
   　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
   　　2、多音字：
   　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
   　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。
   　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
   　　（养花给“我”带来乐趣。）
   　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）
   　　五、练习朗读课文，读熟课文
   　　六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
   　　老师板书
   　　1、为什么养花；2、养什么花；
   　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；
   　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；
   　　7、养花的乐趣。
   　　七、布置作业
   　　1、抄写词语。
   　　2、读熟课文。
   　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
   　　第二课时
   　　教学目的：
   　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
   　　2、给课文编写提纲。
   　　3、背诵自己喜欢的自然段。
   　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：
   　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
   　　教学难点：
   　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
   　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
   　　教学过程：
   　　一、复习、谈话，引入本课
   　　谁养过花？请举手，说说你的'感受。
   　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
   　　二、读讲课文
   　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二
   　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
   　　点拨：
   　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
   　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
   　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）
   　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
   　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）
   　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
   　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）
   　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
   　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）
   　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
   　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
   　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
   　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
   　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
   　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
   　　3、自己背诵喜欢的段落。
   　　三、总结全文
   　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
   　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）
   　　3、投影出示本课的提纲：
   　　文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
   　　材料安排：
   　　1、把养花当作乐趣。
   　　2、分述养花的乐趣：
   　　①养自己能奋斗的花——人生启迪
   　　②养花要摸门道——增长知识
   　　③养花要付出劳动——有益身心
   　　④养花使人喜悦——有喜
   　　⑤养花使人忧伤——有忧
   　　3、总结养花的乐趣。
   　　四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你三
   　　为什么喜爱它
   　　1、说说你喜欢的花草有哪些。
   　　2、说说这些花草的特点。
   　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
   　　4、构思。
   　　5、写出来。
   　　板书设计：1、为什么养花；2、养什么花；
   　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；
   　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；
   　　7、养花的乐趣。
   　　教学反思：
   　　古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。反思：
   　　 《古诗二首》 
   　　教学目标：
   　　1．学习本课11个生字；
   　　2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；
   　　3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
   　　4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
   　　教学重难点：
   　　1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
   　　2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
   　　教具准备：多媒体课件、录音机。
   　　教学过程：
   　　第一课时
   　　一、导入
   　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
   　　播放课文朗读录音。介绍作者。
   　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴四
   　　二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
   　　二、释题并初步感知课文
   　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
   　　2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
   　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
   　　三、学习诗文内容
   　　1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
   　　2．小组讨论。
   　　3．全班交流。
   　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
   　　4．引导学生试着解释全诗：
   　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
   　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
   　　5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
   　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
   　　6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
   　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵
   　　五、总结
   　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
   　　六、布置作业
   　　背诵全诗，预习下一首诗。
   　　第二课时
   　　一、组织教学，引入新课
   　　我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）
   　　二、检查预习情况（播放课文朗读录音）
   　　1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）
   　　2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
   　　3．学生试读全诗。
   　　三、释题介绍作者
   　　读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？
   　　四、学习前两句
   　　1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

8. 语文六年级下册全册教案

 　　 教学要求： 
   　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
   　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
   　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
   　　 教学重点： 
   　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
   　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
   　　3、让学生了解留心观察事物的方法。
   　　 教学时间： 
   　　三课时
   　　 第一课时 
   　　一、教学要求
   　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
   　　二、教学重点
   　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
   　　三、课前准备
   　　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)
   　　四、导入新课
   　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?
   　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
   　　五、指导学生选择图书
   　　1、了解选择图书的渠道
   　　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的`图书呢?
   　　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
   　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)
   　　2、指导学生应如何选择图书
   　　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?
   　　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
   　　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
   　　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
   　　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)
   　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
   　　(6)指导学生观察第1页下面的图。
   　　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)
   　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
   　　(7)教师示范。
   　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
   　　(8)学生练习。
   　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
   　　六、总结
   　　学生总结，教师适当补充。
   　　七、作业
   　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
   　　八、板书
   　　读书要有选择
   　　一、确定自己需要的书
   　　二、到图书馆借阅
   　　 第二课时 
   　　一、教学要求
   　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
   　　二、教学重点
   　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
   　　三、导入
   　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)
   　　四、训练姿势
   　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)
   　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
   　　2、指导观察圆形特写图。
   　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)
   　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
   　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
   　　五、指导学生读书做记号
   　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?
   　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
   　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
   　　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
   　　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)
   　　指名说，教师加以适当点拨。
   　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
   　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
   　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
   　　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号
   　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
   　　2、交流。
   　　七、板书
   　　什么地方
   　　读书要做记号怎样做
   　　什么样的记号
   　　 第三课时 
   　　一、教学要求
   　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
   　　二、教学难点
   　　让学生了解留心观察事物的方法。
   　　三、导入
   　　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)
   　　四、学习观察静态物体的方法
   　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)
   　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)
   　　3、总结观察静态物体的方法。
   　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)教师小结。
   　　观察静物要注意以下四点：(板书)
   　　1、要按一定顺序
   　　2、要有重点
   　　3、观察以后要展开想象
   　　4、观察以后要动笔
   　　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
   　　(1)同桌互说。
   　　(2)指名说。
   　　(3)评议。
   　　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
   　　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
   　　①指名说。
   　　②评议。
   　　五、学习观察动态事物的方法
   　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?
   　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)
   　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)小结。
   　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?
   　　(1)同桌讨论。
   　　(2)指名说。
   　　(3)评议。
   　　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?
   　　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
   　　六、总结
   　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
   　　七、作业写观察日记。
   　　八、板书
   　　培养良好的学习习惯(七)
   　　读书要有选择
   　　读书要做记号
   　　留心观察事物