行动方法和策略的选择是什么

1. 行动方法和策略的选择是什么

亲亲，您好很高兴为您回答这个问题哦~行动方法和策略的选择是：1.加强领导，营造“行动”的社会环境；2.统一部署，开展多种形式的健康教育；3.建立试点，探索农村健康教育新模式；4.大众参与，保证农村健康教育可持续发展；5.加强测评，确保实现规划目标。实行部门项目整合，资源共享。“行动”的参与部门中大都有各种与健康教育相关的项目。如爱卫会有农村改水改厕、卫生村镇建设等，卫生部门有农村初级卫生保健、妇幼卫生、新型合作医疗、卫生下乡等，农业部门有农村沼气推广、环境生态建设、科技扶贫等，广电部门有村村通电视工程，宣传文化部门有精神文明建设和文化下等。这些诸多部门的项目与“全国亿万农民健康促进行动”密切相关，我们要做好部门间的协调，将这些面向农村的工作与“行动”有机结合，实行部门资源的整合共享，使分散的项目变成集中活动，收到事半功倍的效果。【摘要】
行动方法和策略的选择是什么【提问】
亲亲，您好很高兴为您回答这个问题哦~行动方法和策略的选择是：1.加强领导，营造“行动”的社会环境；2.统一部署，开展多种形式的健康教育；3.建立试点，探索农村健康教育新模式；4.大众参与，保证农村健康教育可持续发展；5.加强测评，确保实现规划目标。实行部门项目整合，资源共享。“行动”的参与部门中大都有各种与健康教育相关的项目。如爱卫会有农村改水改厕、卫生村镇建设等，卫生部门有农村初级卫生保健、妇幼卫生、新型合作医疗、卫生下乡等，农业部门有农村沼气推广、环境生态建设、科技扶贫等，广电部门有村村通电视工程，宣传文化部门有精神文明建设和文化下等。这些诸多部门的项目与“全国亿万农民健康促进行动”密切相关，我们要做好部门间的协调，将这些面向农村的工作与“行动”有机结合，实行部门资源的整合共享，使分散的项目变成集中活动，收到事半功倍的效果。【回答】
资料扩展：1、成立有相关部门领导参加的“行动”领导小组，组建“行动”办公室，明确工作职责，制定工作计划，协调参与部门，下发“行动”相关文件。2、召开“行动”动员会议，邀请政府及有关部门领导参加。通过会议，请上级领导及当地政府领导提出工作要求，部署工作任务，使“行动”的任务落实到基层。3、动员社会各类大众传播媒体，报道“行动”有关新闻和信息，创造舆论氛围。在召开动员会议、开展宣传活动时，请广播、电视、报纸新闻记者到场，通过采访领导、现场群众，可以制造舆论扩大影响，使社会了解“行动”的功效。【回答】

2. 什么是行动研究

3. 行动研究是什么？

行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
综合定义二
　　行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
综合定义三
　　泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。

4. 行动研究是什么？

1、在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
2、教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
3、以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。

扩展资料：
特点：
1、情境性。强调在社会实践活动中发现问题。
2、合作性。在实践活动中，问题的解决需要不同个体或群体的合作，以促进问题的解决。
3、参与性。行动研究针对的是实践的活动，也强调结合活动的实际开展情况。
4、自我评价。问题的解决在不断的反馈和评价中得到优化，从而有计划、有步骤、有反馈的解决问题。

5. 什么是行动研究？

　　 一、行动研究的类型和适用范围
   
  
 　　行动研究的类型大体上有两种，一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次。这三个层次分别为：
  
  
 　　单个教师的行动研究；协作性的行动研究（理论工作者与教师合作）；学校范围内的联合行动研究。行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，单个教师的行动研究的特点是规模小，研究问题范围窄，具体易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究。协作性行动研究的特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。这是较为理想的行动研究，它的特点是有专业人员参与，有较强的理论指导，研究力量大，充分的发挥领导、教师、研究人员的作用。
  
  
 　　行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；对课程进行中小规模的改革研究；教师职业技能训练，提供新的技术和方法；学校管理评价；对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的娇正，环境因素的变革等。
  
  
 　　 二、行动研究的特点 
  
 　　1．它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。
  
 　　由于行动所要解决的都是实际发生在学校环境中的迫切问题，所以研究的全过程也就必须在具体的教育教学实践中进行，始终是对行动的诊断和干预。
  
 　　2．以实践经验为基础的科研方法。
  
 　　行动研究必须依据观察和行动的记录，目的是通过有计划的干预，改变所需改变的行为。
  
 　　3．求行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作。
  
 　　教师参与了行动，使他们增强实践的科学性。学会观察实践活动、背景以及有关现实的种种变法，通过实践检验理论、方案等的有效性，在实践中理解和应用理论成果，因而缩短与专业研究者的理论差距。
  
 　　4．有动态性。
  
 　　行动研究过程中，允许在实际工作中根据情况对研究方案不断修改和完善，可以新增或取消子目标，甚至更改研究的课题，以适应不断变化的新情况、新问题。提倡针对某种不同的教育对象或现象采取相适应的改革研究手段，这一点对于在复杂教育科研领域中进行研究和工作是十分重要的。
  
 　　5．研究是在真实的特定的工作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。
  
 　　行动研究的过程，是解决问题的过程，研究的结果也就是问题的初步解决。行动研究是针对实际教育活动，教师参与行动研究，一般是以本校、本年段或本班级为限，所以研究成果往往只能适用于自己特定的工作范围之内，并不一定具有普遍的应用价值。
  
 　　 三、行动研究的操作方法 
  
 　　1．提出课题
  
 　　这是行动研究的逻辑起点。行动研究的直接目的是现实问题的解决。教师在实际工作中，通过观察、调查、测量等方法发现问题，提出课题，针对课题进行必要的论证，从而明确问题的性质、类型、程度、范围及可能的后果。
  
 　　2．分析原因
  
 　　这是行动研究必不可少的环节。对问题原因进行分析，考察影响问题产生的因素和过程，这是澄清问题本质，界定问题特征，明确问题的症结的关键，清楚问题产生的原因，是"对症下药"制定解决方案的依据。
  
 　　3．制定方案
  
 　　制定方案是行动研究过程的承上启下步骤。行动研究方案它含：目标、问题、措施、时间、程序等。
  
 　　4．采取行动
  
 　　这个环节是行动研究的关键。采取行动即是操作既定方案变革现行教育实践以解决问题的新方案取代以往的教育教学措施，促使问题状态发生变化的过程。采取行动是行动研究区别理论研究的本质特征。问题的终结一定是在行动中实现的，纯粹的理论研究无法完成解决问题的任务，而问题解决必定要经历一定的过程，所以行动研究需要借用某些实证研究的方法（如观察、设想、测量、评估等）对行动进行过程监控和过程记录。
  
 　　5．反思反馈
  
 　　这是完善研究、指示规律和提出新课题的重要环节。它包括评价整个研究过程，调整既定方案以消除遇到的困难等方面。研究过程中，经常发生两类问题：一是由于方案无效，依然存在的原有问题；二是原有问题解决后，却引发了新问题。因此，整个研究过程需要应用评估测量方法对研究方案和研究行动进行定性或定量的评价，采用观察、调查、理论分析等方法再次提出问题，明确问题的根源。
  
 　　6．概括总结资料
  
 　　整理资料记录以理论抽象和经验总结的方法，概括出行动方案与目标问题之间关系的规律性结论，并撰写论文。
  
 　　7．循环研究课题
  
 　　把出现的新问题作为下一轮研究的新课题，所以整体上行动研究是呈一个螺旋循环的推进式过程。
  
 　　8．理论形成
  
 　　通过螺旋循环的推进式改革过程，相关问题得到相对满意解决。教师就可以凭借理论思维进行概括，形成自己的理论和体系。

6. 什么是行动研究啊?

行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
1、行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。
2、行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。
3、行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境。就是活生生的课堂。
4、行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。
5、研究信息技术环境下的学与教，为行动研究增添了新质。

行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。

7. 行动研究

行动研究 
   查看答案解析  【正确答案】 行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活魂的反思为中介的、循环递进的研究活动。 
   【答案解析】 参考教材P13。 
  本题知识点：质的研究和行动研究, 
  
   　 　　

8. 请问行动研究有什么特点？

特点：
1、情境性。强调在社会实践活动中发现问题。
2、合作性。在实践活动中，问题的解决需要不同个体或群体的合作，以促进问题的解决。
3、参与性。行动研究针对的是实践的活动，也强调结合活动的实际开展情况。
4、自我评价。问题的解决在不断的反馈和评价中得到优化，从而有计划、有步骤、有反馈的解决问题。
行动研究强调实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的，有计划、有步骤、有反思的研究。
它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。


扩展资料：
以科学的方法研究别人的问题，研究者通常是大学教师、研究机构科研人员。他们可称为专业研究者。其研究目的在于建立较普遍的原理、原则。
以科学的方法研究自己的问题，研究者通常是学校教育实际工作者，包括教师和行政人员。其研究的目的在于此时此地的应用，而不是理论的建立和发展。对这两类不同性质的活动，西方社会科学工作者分别以“研究”和“行动”概念来表述。
主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，单个教师的行动研究的特点是规模小，研究问题范围窄，具体易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究。协作性行动研究的特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。
参考资料来源：百度百科——行动研究