如何高效提高课堂教学

1. 如何高效提高课堂教学

 如何高效提高课堂教学
                    如何高效提高课堂教学，家长千万不能忽略孩子的心理健康，很多家长对这个问题都非常头疼，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，现在的努力会为未来的发展打下夯实的基础。下面跟大家分享如何高效提高课堂教学。
    
  如何高效提高课堂教学1   从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 
  一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
   从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 
  一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
   构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 
  第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
  第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
  第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
  第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
  第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
  如何高效提高课堂教学2   一、塑造人格魅力 
  “亲其师，信其道”。教师的学识水平、业务能力、个性情趣、品德修养等综合素质，塑造的教师人格魅力，是教师获得学生青睐和信任的重要因素。优秀的教师不仅知识渊博、业务精良，更具有超强的人格魅力。在课堂教学中，教师的人格魅力往往深深地吸引着学生的注意力、引导着学生的思考，并直接影响着学生学习效率。
   二、全方位备课 
  1、认真学习课程标准，精读教材，研究教材的编写意图、思想内容、知识基础和课后习题，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学流程和教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。
  2、精心设计教学流程。从时间安排、教法应用、学法指导、重难点突破、板书设计等方面进行详细规划，反复推敲，做必要的删减、增加、调整，确保各环节实施起来高效有序。对于课堂不能预测的可能，必须有足够的思想准备。给学生留出足够的自主探究、讨论交流的时间，最大限度落实“教师主导、学生主体”。
  3、重视“备学生”。学生是上课的主体，只有全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、提出问题和探究问题的能力等，才能适时调控，恰当引导。
   三、严密组织教学 
  高效率的课堂，要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况灵活教学。作为课堂教学的组织者、引导者、实施者，要做到课堂收放自如，教师要优化课堂时间，合理分配各个教学流程的时间。教师可根据不同课型，调整教学方法，安排教学流程，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
   四、创设学习情境 
  新课改背景下，各学科知识的获取，不再是教师单调乏味的讲述，而是置知识于一定的学习情景之下，通过师生的共同探究、合作学习重新获取，而且力求自然顺畅，避免一味地灌输。教学方式更为灵活多样，必要时走出书本，走出课堂，走进生活、走向社会，通过现代信息资源，通过现代电教手段，创设真情实景，师生身临其境，通过自我感受，获得知识体验，发现科学规律，形成自主探究、合作学习的新型学习方式，大大提高个人课堂学习效率。
   五、改变教学方式 
  在新课改背景下，我们必须充分体现灵活多样，切实可行的教学方式方法，走出传统教学模式对思维、行动的定势与固化，努力构建民主、开放、自由、活泼的课堂教学活动，通过开展合作学习、自主探究、任务驱动等多元化的教学方式方法，促进课堂教学实现以生为本、课堂教学效率最大化。教师的讲解不在多而在精，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲。
   六、激发学生兴趣 
  一个孩子能学好、能成才，决不是教师教出来、逼出来的，而是靠他们自己学出来、悟出来的.。教学任务的完成，绝不是教师讲完了、讲清了，而是学生学会了、弄懂了。牢固树立以生为本的教学理念，课堂教学中，更应关注学生的行为活动、思想变化，我们的教学时刻要围绕学生来展开，以学生在课堂的学习表现、知识获取为中心，以学生能力培养、学习习惯的形成为目的，以学生实现个人知识、能力、情感最大化发展为课堂教学三维目标。走出课堂缺乏民主、学生被动学习、课堂缺乏活力、学习效率低下的现状。
   七、应用现代教学手段 
  掌握现代教育技术，学会使用、制作任教学科课件、视屏等，利用多媒体教学资源，改变传统教学方式，大胆革新个人教学方法，是提高个人课堂教学效率的重要方法。现代化教学手段的使用，可以更好地实现新教材的教学目标，极大地开阔了学生视野，丰富了课堂教学内容，形象直观地体现知识再现与发生，更有利于学生学习兴趣的激发，开启学生心智之门，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
   八、勤于教学反思 
  坚持课后撰写教学反思，认真总结课堂得失，及时修改完善。在教学中勤于向他人学习，积极参与讲课、听课、评课、集体教研等活动，取长补短，努力改进个人教学方法，不断提高个人课堂教学效率。努力提高自己的教科研能力，通过总结实际教学中的成功经验、失败教训，撰写学科论文，形成一定的教学理论体系，通过理论来进一步指导自己的课堂教学。
   九、树立良好职业道德 
  树立良好的职业道德情操，是教师提高个人课堂教学效率的前提。只有做到爱岗敬业、爱生如子，才能乐于奉献、甘为人梯。教师只有热爱自己的工作，内心充满神圣的责任感、使命感，才能严谨治学、以德育人；才会真正地去关心、研究学生，教给学生正确高效的学习方法；才能严格要求自己，勤于学习、积极上进，在自己实际教学工作中勇于创新，不断挑战自己，追求优质高效。
  教无定法，贵在得法。 课堂教学是一种创造性的劳动，创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，都有助于提高课堂教学效率。

2. 如何上好网课,提高效率

上好网课提高效率的方法如下：
1、课前做好全面准备，由于上网课需要用到好多个软件，而且签到打卡一般都有时间限制，容易手忙脚乱。在刚刚开始上网课的一段时间内，出现了许多大型网课翻车现场。通常老师都会提前发布上课安排，包括上课所要学的内容以及所要用到的软件。
2、倘若不清楚每天网课时，所要学的内容和要用的软件，可以提前把老师发的内容抄写在纸上。这样在上课时候，就可以清楚知道老师每一步的计划，也不用再重新翻看了。

3、许多大学上网课是采用观看视频的方式，上课时节奏较快，课时间较短，要观看的视频较多，并且有时间限制。
4、上网课想要完全彻底掌握某个知识点，弄懂每个知识点，做详细的，全面的笔记不是很现实。可是如果压根不做笔记的话，就感觉走马观花，看完了视频却什么知识点也没记住，一头雾水。
5、课后查缺补漏。掌握知识是一个循环渐进的过程，在上线上课程的时候，对一些知识的重点难点，看起来好像懂了，但是做题的时候却不知道怎么运用，这说明对知识点掌握不够。在时间和精力允许的条件下，可以做一些较为详细的关于某个重点的笔记。

3. 如何提高高效课堂

如何提高课堂教学效益，构建高效课堂成为摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题。下面我就结合自己的教学实践就如何构建高效的语文课堂谈几点自己不成熟的意见。 准确地把握教学目标 没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾学生，指定的教学目标有利于他们的发展。 要充分做好课前准备工作 只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。 首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，这样才能融会贯通，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。 其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，使学生成为课堂的主人，让他们有更多的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。 再次，要充分备教具。如低年级的字卡、教学挂图、磁带等，这些教具有利于激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效益。 三、设计合理的教学过程 教学是教师教与学生学的双边活动，师生的交往活动，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效益。 首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。我在语文教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。例如：讲故事、猜谜语、小游戏，这些感官材料，充分调动了学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。 其次，鼓励学生大胆质疑。如:在《触摸春天》一课时，有的同学提出这样的问题：是什么让安静触摸到了春天？学生在讨论交流中知意、释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。 再次，提问要优化。师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但提出的问题必须整体优化，要有明确的目的性，从而高效地完成课堂教学任务。 然后，实施小组学习。根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生分成若干小组，以优带差、互相学习，面向全体学生，以促进课堂教学效益的提高。 最后，作业分层布置。根据学生学习水平的不同，布置选择性、层次性作业，去粗存精，提高作业质量，减少作业数量，使学生在保质保量地完成作业的同时课堂教学效果的有效实现。 四、还要培养学生良好的学习习惯。培养学生独立预习的能力，重视预习题纲的设计，重视预习方法的指导，重视预习效果的反馈。 五、教师要提高自身解读教材、设计教材的能力。教师要广泛阅读，提高文学修养。进行案例分析 ，把握课堂成败本质。认真反思提高创新能力，从别人的经验和自己的经历中提取需要的东西，多听课，想一想，那些是我应该学习的？ 以上是我对构建高效的小学语文课堂的一点看法。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。

4. 网课期间如何让学生近课堂,怎么样提升学生上线率

您好，网课期间让学生近课堂的方法是上课前:调整作息，让孩子尽快进入开学状态 课后:加强沟通，帮助孩子巩固基础，每天的网课结束后，家长除了陪伴孩子完成老师布置的作业外，还可以帮助孩子巩固当天学习的内容。[开心]提升学生上线率的方法：建议教师不再以控制者自居，而是成为关怀者，与学生建立起深厚的感情基础，线上课堂拉开了师生的物理距离但拉近了心理距离，没有了面对面，学生反而与老师多了点对点的交流互动。学生清晰地感受到来自老师的关爱，对老师有了稳定的信任和以“不管怎样，老师都是为我好”为核心的良好预期，进而能够实现课堂行为由他律向自律的转换；另一方面，强调教师要加强对学生学习过程的管理，特别是对于自学态度差的学生，加强监督和指导。要求老师在保护学生自尊心和学习热情的前提下，利用一些显性或隐性的考勤和管理手段来实施课堂纪律管理。将学生每天上课的出勤情况与行程式评估分值直接挂钩，以此来强化学生的到课意识，保证学生课堂参与度，使学生能够真正学有所获。[开心]【摘要】
网课期间如何让学生近课堂,怎么样提升学生上线率【提问】
网课期间如何让学生近课堂,怎么样提升学生上线率【提问】
您好，网课期间让学生近课堂的方法是上课前:调整作息，让孩子尽快进入开学状态 课后:加强沟通，帮助孩子巩固基础，每天的网课结束后，家长除了陪伴孩子完成老师布置的作业外，还可以帮助孩子巩固当天学习的内容。[开心]提升学生上线率的方法：建议教师不再以控制者自居，而是成为关怀者，与学生建立起深厚的感情基础，线上课堂拉开了师生的物理距离但拉近了心理距离，没有了面对面，学生反而与老师多了点对点的交流互动。学生清晰地感受到来自老师的关爱，对老师有了稳定的信任和以“不管怎样，老师都是为我好”为核心的良好预期，进而能够实现课堂行为由他律向自律的转换；另一方面，强调教师要加强对学生学习过程的管理，特别是对于自学态度差的学生，加强监督和指导。要求老师在保护学生自尊心和学习热情的前提下，利用一些显性或隐性的考勤和管理手段来实施课堂纪律管理。将学生每天上课的出勤情况与行程式评估分值直接挂钩，以此来强化学生的到课意识，保证学生课堂参与度，使学生能够真正学有所获。[开心]【回答】
相关资料：教师施教：善引导，拓渠道。保证到课率靠制度，更靠教师的教学魅力。线上教学开课以来，为了吸引学生的注意力集中到30分钟的线上课堂中来，保证学生每一节课的学习效果，任课老师们借助多媒体平台的技术手段，绞尽脑汁，各显神通，妙招连连，真正做到了让学生动起来，让教学活起来。课前知识点突击小测验和趣味游戏互动，寓教于乐，于无形之中引导学生提前进入课程准备；课堂随机连麦提问抽查学生学习情况，严管乐教，于细微之处督促学生集中注意力，使学生的思路紧跟老师的讲解节奏；组织学生上传课程随堂笔记或习题册图片至群相册，既能检查学生的听课情况又能激发学生相互之间“你学我赶”的竞争心理；课堂中将疫情防控融入到教学之中，教学战“疫”，学以致用，让授课更“接地气”；课后利用“以案说法”等第二课堂活动拓展学生学习渠道，循循善诱，于教学之外提升学生对法学专业知识的兴趣。理论联系实际，增强了课程互动性，提升了学生课堂参与感，使学生更加乐意主动参与课堂学习，极大的带动了到课率的提升。【回答】

5. 如何提高课堂有效教学

每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵发展的必然要求.教学的有效性是教学的生命,有效的课堂教学应是教师永恒的追求.要提高课堂教学的有效性,必将关注教学流程各个基本环节,即备课、上课、作业、辅导、考试等.这几个基本环节互为基础,相互作用,只有善于发现其内在的联系,才能不断提升课堂教学的有效性. 一、备好课是提高课堂教学有效性的基本点 在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果.备好课是上好课的前提,只有从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”,才能在有限的课堂教学时间里,引导学生有效学习,发挥学生的主体作用,完成教学任务.备课是提升课堂教学的有效性的一个首要抓手,是实现课堂教学有效性的基本点. 1.强化目标意识,整体把握教材 学科课程标准是指导我们教学的纲领性文件,教师必须牢记课标的课程理念,融入自己的思考；熟悉任教学科的课程总目标,对阶段目标有较为清晰的认识；对课标中的教学建议要有足够的了解,特别是一些具体的建议更要有深入思考；对课标中的评价意见要有针对性地结合自己的教学实际有价值地完善,形成一套适合本班学生的评价方法和评价方式. 作为一名任课教师,必须明确本学科在整个高中阶段学生所要达到的知识、能力、学习习惯、学习品质等方面的目标,以保证自己对本学科有全面、深入的把握；教师必须熟知所用教材的编排特点、知识重点和难点,并参考其他版本教材,对教材进行全面整合与分析,以保证教学内容的合理安排,确保教学的针对性和有效性；教师必须准确确定一篇课文、一个知识点的教学目标,特别是针对每一课时教学目标的预设,显得尤为重要.这种预设必须是适合学生,能激发学生学习兴趣和学习潜能的,在预设目标的基础上还要有生成目标的形成,而这些预设目标能否落实和最终形成是备课的关键所在. 2.加强集体备课,营造教研氛围 集体备课是备课组活动中的一个主要内容.它能促进教师之间的竞争与合作,提高合作效益.集体备课决不仅仅是一份教案、一个课件、一张试卷、一次作业的共享,而是要引导教师在研究问题上下功夫、在研究专题上下功夫.通过集体备课切实解决实际问题、学科专业问题、甚至是课题研究问题. 集体备课活动前,每个教师对教材要进行充分熟悉和思考,每次活动确立主备者.活动中主备者要分析教材,结合教学目标、教学设计进行说课.每位教师因为有了预先的思考,能很快融入交流、讨论,保证备课活动的实效.新课程背景下,集体备课要求做到“实效、创新、合作”. 3.关注备课前期,完善备课后期 教材有它的连贯性,为此,教师在备课前期要通览教材,对整个高中阶段本学科教材内容有所了解,使前后知识融会贯通.对整套教材全面熟悉知晓,会成为教师的一笔丰厚的教学资源,使教师在备课时,具有更高的立足点. 后期完善备课是一些优秀老师、名师大家的经验之举,很值得借鉴.后期完善包括对教学设计的修改完善、教学经验的总结反思、教学设计的重新定位、甚至是学生情况的再思考等等.只要发现相关信息就及时地补充到原备课中,让自己的备课不断丰富,不断深入.这样的后期完善,是对备课的一种提升,它让备课有效而且高效,课堂教学也会因为备课的有效、高效而变得轻松起来. 二、上好课是提高课堂教学有效性的关键点 课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,教师认真上好每一堂课是提升整个教学过程有效性的关键. 1.确立有效教学观念 提高课堂教学效率必须以确立教师有效教学观念为导向.课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.让学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.教师的教学观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳. 2.优化课堂教学结构 优化课堂结构是提高课堂教学有效性的根本.课堂结构的优化与否,是课堂教学效率高低的关键.教师要充分认识到学生的知识与技能、过程与方法与情感、态度与价值观三者在课堂教学中要得到协调发展.教师要把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人.教学过程要面向全体学生,努力发掘每个学生的潜能,让他们主动参与、经历、深入到学习的全过程中去. （1）营造具有人文气息的情感氛围,有效诱发学生的学习动机.苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融及人的精神世界.”情感是学生心理素质的重要组成部分.在教学过程中,学生的认知活动必定伴随着情感的活动,在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思维活跃. （2）引导学生主动参与学习过程,有效激发学生的探究欲望.叶澜教授的“新基础教育”理念认为：不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培育,只把教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程,那么,教育将类似于“驯兽”.因此让学生主动参与学习过程是提升教学有效性的重要组成部分. （3）面向全体因材施教,有效促进学生的最佳发展.中学生身心的发展,既有共同的特征,又有个人的特点.教师要正确处理好学生之间的个别差异,确定分层教学目标,设计多层次练习等,因材施教,创设适应学生认知差异的课堂教学方法. （4）把握好课堂教学的深度,有效培养学生的创新能力.教师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果?现代心理学研究证明,课堂教学的深度应略高于学生的知识水平,这样使学生感到新颖有“味”.教师应切实把握好课堂教学的深度,挖掘教材中的智力因素,使学生“跳一跳,摘果子”. 3.合理运用信息技术 信息技术在课堂教学中是否真正发挥作用,是否有效地促进课堂教学,不是看教学中信息技术应用了多少,也不是看多媒体课件制作得有多么精巧,而是要看信息技术的使用是否帮助师生突破了教学的重点和难点,提高了学生获得知识技能的效率. 在课堂上教师总会遇到一些难以说清或在教室里难以演示的抽象难懂的重点、难点,此时运用集计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体的计算机辅助教学设备,跨越时间与空间的界限,形象、生动、有趣地向学生展现,有利于学生理解,提高教学的有效性.因而信息技术的使用要恰到好处,准确把握. 4.建立有效课堂评价 课堂教学中实施及时、适度、多样的评价,能激发学生的学习热情,促进教学活动的有效开展.课堂教学中教师对学生的评价,不能只注重结果,更要重视学生学习的过程,关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展.教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会,及时地、有针对性地做出恰当的评价,使之迅速体验成功,建立自信.教师要善于运用个性化的评价或用微笑、点头、等肢体动作予以肯定.对学生的错误回答,不忽视、不轻视,要积极鼓励,激发学习的热情,使教师的评价成为学生努力学习的动力,这样课堂教学会更有效. 三、作业练习是提高课堂教学有效性的调整点 作业是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸.学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知结构,或明晰课堂学习留存下来的困惑,甚至是纠正自己的错误认识；教师通过批改学生的作业,及时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握情况,教师也借此找到自身教学的疏漏之处.学生的作业反馈有助于教师更好地认识到学生的学习实际,及时调整教学,使新的课堂教学更有效率.对待作业,教师应努力做到“有做必批、有批必评、有错必纠”. 1.明确作业布置要求 课前预习力求培养学生良好的预习习惯,促进学生形成良好的自学能力；课堂练习要精心设计,加强辅导；课外作业提倡分层要求,允许学生根据自身实际自主选择.对一些学有余力的学生,提倡布置开放性作业.鼓励学生利用图书馆、网络等渠道搜集信息,进行探究性课外学习.一般不布置重复性的作业,克服作业布置的随意性,切实减轻学生的作业负担.要特别注意训练学生养成静心作业、书写工整、格式规范的良好习惯. 2.明确作业批改要求 批改要认真、及时、规范,保证批改的正确率. 3.明确作业讲评要求 要对学生的作业全面了解,掌握典型,综合分析,及时评讲,查缺补漏.建立优秀作业表扬制度,以激励学生的学习积极性. 四、课后辅导是提高课堂教学有效性的生长点 课后辅导是课堂教学的有力补充.在课堂教学过程中,由于学生的个体差异,造成了学生在知识的理解和掌握上的差异,所以课后辅导要兼顾两头.不仅要挖掘优秀生的学习潜力,更要加大学困生的辅导力度. 1.教师课后辅导要避免随意性 辅导学生要做到四定：定人、定时间、定地点、定内容. 2.教师要关爱学困生 教师关心、爱护学困生,及时帮助他们找原因,改进学习方法,多找闪光点,多激励,不断增强他们的自信心.教师要加强对学困生的个别辅导,注重辅导的有效性. 通过课后辅导,使不同层面的学生在原有基础上都有了提高,使其找到了新的学习生长点.学生对学习有了信心和热情,课堂教学才更有效. 五、阶段考试是提高课堂教学有效性的检测点 考试是教学过程的终端环节.对学生进行考试,是检测一个阶段以来课堂教学有效性的重要手段.它承前启后,为新一轮提高教学有效性起到推动作用. 1.科学命题 考试命题,应立足多个版本教材,依据课标要求,紧扣考纲,难度适中,符合大多数学生学习水平.既要检测教学状况,考出学生的实际水平,又要对今后的教学具有引领和导向作用. （1）必修科目命题要求：重点考查学生的学科基础知识、基本技能和基本方法,同时注重考查学生分析问题、解决问题的能力.应力求突出基础性、时代性、创新性和公平性,密切联系学生的生活经验和社会实际,不出偏题和怪题. （2）选修科目命题要求：试题设计以能力立意为主导,注重考查学生综合运用所学知识、技能与基本观念分析问题、解决问题的能力.应在科学性、基础性、公平性、时代性和创新性等方面达到和谐统一,贴近学生实际,不出偏题和怪题. 2.认真分析 每次考试后,要认真及时阅卷,做好质量分析.在进行横向比较的同时,更注重纵向比较.在分析学生知识能力的同时,还要进一步关注学生的学习习惯和情感态度.对学生存在的问题要及时查漏补缺,以利于改进教学,提高课堂教学有效性. 从教学流程的各基本环节来看,对课堂教学有效性的提升都有着或直接或间接的联系.只有把握住各个环节与提高课堂教学的关联之处,深入研究,寻找对策,改进教学,才能切实提高课堂教学的有效性.

6. 如何高效上网课方法

如何高效上网课方法如下：
一、课前准备。
1.环境
环境是很重要的。
整理好上课环境，提前十分钟到座位上坐好；
将手机调至飞行模式，关闭其他所有娱乐设施设备；
保证老师开讲时你已经准时地坐在电脑前。
2.仪式感
不要穿睡衣，想象着自己是在学校，作息规律；
早早地起床、洗漱、穿衣打扮一项都不能少；
生活充满仪式感，状态自然安然就会好起来。
二、上课时
建议大家戴耳机，既能使自己专注于课堂，又能有效屏蔽外界干扰；
与老师互动、与老师积极互动是最有效的、让我们集中注意力的方法之一；
一定要珍惜开麦与老师交流的机会，即使发弹幕也行，有了这些迹象，说明你在思考；
做笔记，视频多看，第一遍捋思路，第二遍记笔记，思维导图做笔记就很不错；
这样可以有效的保证你的脑子在跟着老师走，避免走神。

三、课后
课间放下手机休息，不要玩手机，站起来活动活动才能保证下一节课的效率；
一直让自已保持学习，不但会异常枯操， 而且还会大大降低我们的记忆力，从而影响我们的学习效率；
一定要懂得劳逸结合，适当奖励一下自己，让生活充满小确幸；
这个奖励可以是认真学习、完成任务后的零食、看剧等一切你想要东西、想做的事情。
总的来说，做好课前预习，课后复习，思维导图三步走。
课前预习笔记：勾勒思维导图大纲，标出重点和难点；
课堂学习笔记：丰富思维导图内容，详细记录关键的知识点；
课后复习笔记：总结提炼思维导图要点，查缺补漏。
找小伙伴相互监督也是一个不错的方法。

7. 如何高效上网课

高效上网课方法如下：
1、合适的学习环境
网课之所以效率低，在于没有学习氛围，易受干扰，一个良好的环境显得尤为重要。需要一个安静的房间，固定的学习书桌。一定要把桌面收拾得干净且只留需要的课本、笔记本和笔，因为桌面越乱，分心程度越高。一定要洗漱干净，穿戴干净整洁，吃饭完毕后再开始上网课。

2、良好的学习心态
线上学习只是换了种学习方式，所以要拿出在校区学习的态度来认真学习。想想明年的专升本考试，不管是预习还是复习都是为下阶段的备考做好准备，不要一开学才发现大家都收获满满，而自己却跟不上开学后快节奏的步伐。

3、制定计划，松弛有度
在每天开始的学习前，为自己制定清晰的清单，请写在纸上，而不是仅仅让大脑去记忆。计划表可以把一天的时间细化，任务量化，每一个时间段的学习计划越具体，就越不不会被其他事物干扰到，因为内心有任务感就会有紧迫感，大大降低犯“懒癌“的风险。

4、良好的作息规律
一定要快速调整目前不规律的作息时间。不要说好难。有人说熬夜是懒散拖拉的前兆，更现实的是远离熬夜就是远离秃头。自律即自由，有机构研究成功人士的作息发现：生活越规律，生物钟越稳定，在学习、表现上也会比较好。

8. 网课如何提高课堂效率

关于网课如何提高课堂效率内容如下：
调整听课环境；因为停课在家，长时间的呆在这样的环境里，难免就会产生惰性——开始还是坐在书桌边听课，听着听着，就拿着电脑坐到了床上，再过一会儿索性就躺下了。所以要提高网课的听课效率，离开这个“安乐窝”就是最关键的第一步。

听课之前做好预习；为了提高网课的听课效率，做好课前预习就显得尤为重要了。课前预习可以很好的帮助我们在听讲时紧跟老师的进度，与老师产生互动，更有利于集中注意力。
听课前要有仪式感；在家上网课，没有了打铃进教室的过程，使得我们在听课的时，很难进入听课状态，因此我们可以在网课上课前，自己给自己设立一个有“仪式感”的动作，并且告诉自己，在这个动作开始之后，就开始上课了。比如，我们可以深呼吸一下，然后打开电脑、翻开课本、拿起纸笔，并且告诉自己，当我完成这几个动作后，就开始上课了。

网课课间也要有休息；网课也是一节一节上的，所以每节课之间的休息时间，我们还是要去活动一下，这个活动不是去床上躺一会儿，而是做一些身体运动，甚至可以做做家务。
课后及时复习；网课结束后，我们依旧要进行复习，甚至有时候要比在学校上课时，更认真地复习，通过做作业把没搞懂的知识点找出来，通过复习把课堂上遗漏的知识点补起来，这样才能更好地保证网课的学习效果。
如果大家做到以上五步了，你的网课听课效率就会大大提高。上网课前后，之所以大家成绩会拉开很大，主要原因就是网课在很大程度上，考量了大家的自我管理能力、自我学习能力，而这恰恰是我们大多数同学所欠缺的。