1. 四年级语文《巴斯德征服狂犬病》课文
巴斯德征服狂犬病
巴斯德是法国著名的科学家,微生物学的创始人。
1881年,巴斯德和他最出色的助手、法国细菌(jūn)学家埃米尔合作,发起了对狂犬病的进攻。狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤口侵入人体,经过若干天的潜伏期后便会发作,患者数日之内便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢(shū)神经系统,病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠疫(yì)一样,曾夺去了无数人的生命,令人谈“犬”色变。
巴斯德经过五年孜(zī)孜不倦的研究,终于研制出预防狂犬病的疫苗,并在狗身上试验成功。但是,疫苗是否适用于人体?从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗?
1885年7月6日,一位名叫梅斯泰(tài)尔的小男孩儿,在母亲的陪伴下,来到了巴斯德实验室。他被疯(fēng)狗咬伤了。
两天前,梅斯泰尔一个人去学校时,一条狗朝他扑过来。九岁的孩子无力自卫,被咬翻在地之后,只顾得用双手捂住脸。一位泥瓦匠手持铁棒奔过来,从疯狗的嘴里救出了满身血污的孩子,把他送回家中。在当地医生的建议下,孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎……
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子,不禁犹豫起来。
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡(mǐ)、无所畏惧的。然而,今天,他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗?
巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。两位博士认为,从伤口的数量和深度来看,孩子肯定受了感染。换句话说,死亡似乎不可避免。巴斯德怀着极度疑虑的心情,决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗,从7日开始,天天给孩子种疫苗,疗程为十天。
在开始进行这项惊心动魄(pò)的尝试的那天晚上,小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。可是对巴斯德来说,那却是残酷(kù)的一夜。他失眠了。他惊魂(hún)不定,焦虑万分,甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心,幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
7月16日,治疗结束。十天里一共给小梅斯泰尔接种十二次。由于过分焦虑,巴斯德已经筋疲力尽了。他同意在女儿和女婿(xù)的陪伴下,到法国中部山区去休息几天。然而,他心里一直牵挂着小梅斯泰尔。每天早晨,他都是忧心忡(chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂(jì)静的林中,他常常默默地在女婿身边走着,几个小时不说一句话。8月3日,小梅斯泰尔安然无恙的消息传来,他那颗悬着的心,才放了下来。
两个多月后,他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。
巴斯德终于征服了狂犬病!消息传开后,世界各地的狂犬病患者,纷纷来到巴黎找巴斯德就诊。在他们中间,有十九位被疯狗咬伤的俄(é)罗斯农民。当他们赶到巴黎时,已经是咬伤后的第十五天了,死亡似乎已经注定。可是,巴斯德却奇迹般地救活了其中的十六人。
巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜狂犬病,是他对人类的重大贡献。
【 四年级《巴斯德征服狂犬病》教案】
教学目标:
1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。
3.认识9个字,会写13个字。理解带有生字的词语。
教学重点:
1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。
2.了解课文的结构,学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点:
1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质。
2.“搏”的右上最后一笔是横折,不是横着钩;区别“搏”与“博”
3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间:
三课时
教学准备:
1.巴斯德的有关介绍资料
2.课件
3.生字、词语卡片
第一课时
教学内容:
初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。
教学步骤:
(一)课前准备
布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力,教学中教师要善于引导学生进行实践活动,拓展学习空间。]
(二)谈话引入
了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——
2.板书课题:巴斯德
3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了,谁愿意说一说你了解的情况?
4.课件出示链接资料
5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书,齐读课文第一自然段。
6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?
7.板书:征服狂犬病
8.齐读课题
9.理解:征服
10.交流对狂犬病的了解。
课件出示:指名读
狂犬病
人和各种动物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱,攻击人畜,最后发生麻痹而死亡,因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10~15天,至症状消失后的6~7个月内,唾液中都可含有病毒,因此,当动物被病畜咬伤后,就可感染发病。有些外表健康的犬、猫,其唾液中也可含有病毒,当它们舔人或其他动物,或与人生活在一起时,也可使人感染发病。除此之外,很多野生动物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不仅可发病死亡,而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它们经常袭击人畜,使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见,狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。
11.再读课题
12.引导质疑:你对题目中的哪个词最感兴趣?
13.导入:带着对这个问题的思考读读课文。
[引导学生发现、探究,带着问题读书,养成边读书,边思考的习惯。]
(三)初读课文,整体感知,学习生字。
1.自由读课文,用适当的方法认识生字、理解词语。
2.检查生字认读情况
(1)指名分部分朗读课文,正音。
(2)板书字音不准确的字的音节:如:潜、孜、靡……、
(3)课件出示会认字:齐读正音。
3.学习生字
(1)自学生字,质疑、解疑、指导书写。
[充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的.知识、能力解决生字、新词的学习,教师点拨、辅导重点、难点问题。]
(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”
课件出示:“博”的笔顺,通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。
课件演示:“残”右上两笔横稍斜,不是撇。
课件出示:“博”与“搏”的组词练习,进行比较。
(3)书写生字。
(4)布置作业:抄写生字、新词。
第二课时
2. 学习了第十课巴斯德征服狂犬病这篇课文写一篇日记
它总是那么悠闲,有时它会被妈妈系在门前的大树上,它躲在下,安详地在树根上眯着眼,四腿张开着休息;有时就坐起来看着路边的行人和车辆;自由时,它会跑到楼顶上晒太阳,然后陪着隔壁的那只猫追逐嬉戏;有时,它也会爬到树顶上,在叶丛中睡觉,所以,门前的那棵树上很少有小鸟出现。
我家每天提供它两餐,所以到了下午,当它想吃东西时,便会自己去找吃的。三婆家总是晒了很多干鱼,少一块两块也看不出来;四婶家里有香肠,八叔那儿有腊肉,它都知道的一清二楚。
3. 巴斯德征服狂犬病本文是按什么顺序进行叙述的
犬病的经过时间先后顺序
巴斯德征服狂犬病
巴斯德是法国著名的科学家,微生物学的创始人。
1881年,巴斯德和他最出色的助手、法国细菌(jūn)学家埃米尔合作,发起了对狂犬病的进攻。狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤口侵入人体,经过若干天的潜伏期后便会发作,患者数日之内便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢(shū)神经系统,病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠疫(yì)一样,曾夺去了无数人的生命,令人谈“犬”色变。
巴斯德经过五年孜(zī)孜不倦的研究,终于研制出预防狂犬病的疫苗,并在狗身上试验成功。但是,疫苗是否适用于人体?从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗?
1885年7月6日,一位名叫梅斯泰(tài)尔的小男孩儿,在母亲的陪伴下,来到了巴斯德实验室。他被疯(fēng)狗咬伤了。
两天前,梅斯泰尔一个人去学校时,一条狗朝他扑过来。九岁的孩子无力自卫,被咬翻在地之后,只顾得用双手捂住脸。一位泥瓦匠手持铁棒奔过来,从疯狗的嘴里救出了满身血污的孩子,把他送回家中。在当地医生的建议下,孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎……
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子,不禁犹豫起来。
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡(mǐ)、无所畏惧的。然而,今天,他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗?
巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。两位博士认为,从伤口的数量和深度来看,孩子肯定受了感染。换句话说,死亡似乎不可避免。巴斯德怀着极度疑虑的心情,决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗,从7日开始,天天给孩子种疫苗,疗程为十天。
在开始进行这项惊心动魄(pò)的尝试的那天晚上,小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。可是对巴斯德来说,那却是残酷(kù)的一夜。他失眠了。他惊魂(hún)不定,焦虑万分,甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心,幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
7月16日,治疗结束。十天里一共给小梅斯泰尔接种十二次。由于过分焦虑,巴斯德已经筋疲力尽了。他同意在女儿和女婿(xù)的陪伴下,到法国中部山区去休息几天。然而,他心里一直牵挂着小梅斯泰尔。每天早晨,他都是忧心忡(chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂(jì)静的山林中,他常常默默地在女婿身边走着,几个小时不说一句话。8月3日,小梅斯泰尔安然无恙的消息传来,他那颗悬着的心,才放了下来。
两个多月后,他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。
巴斯德终于征服了狂犬病!消息传开后,世界各地的狂犬病患者,纷纷来到巴黎找巴斯德就诊。在他们中间,有十九位被疯狗咬伤的俄(é)罗斯农民。当他们赶到巴黎时,已经是咬伤后的第十五天了,死亡似乎已经注定。可是,巴斯德却奇迹般地救活了其中的十六人。
巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜狂犬病,是他对人类的重大贡献。
4. S版四年级《巴斯德征服狂犬病》导学案
【S版四年级《巴斯德征服狂犬病》导学案】 【内容简析】
这是一篇精读课文,讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神,同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的,不光要下苦功夫,有时还需要承受巨大的压力。
【设计理念】
本课设计抓住课文的重点段,引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,并找出描写巴斯德当时心情的句子,在指导学生有感情地朗读的基础上,让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神,教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
【教学目标】
1.朗读课文,教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢”等8个生字,会写“助、菌”等10个字,掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
【重点难点】
1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力,体会巴斯德高度负责的精神。
【教具准备】
挂图、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1.同学们,如果人被疯狗咬了,你们知道该怎么办吗?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。
2.板书课题,激发探究心理。
想一想:巴斯德是怎样征服狂犬病的呢?
二、初读课文,整体感知
1.提出要求:
(1)借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。
(2)边读课文边想课后第二题。
(3)一边读一边用“ ”画出自己深受感动的句子,在不懂的地方做上记号。
2.学生自由朗读课文,在小组内交流学习收获,互相讨论不懂的问题。
3.全班交流:
(1)出示生字新词,读准字音,认清字形。特别要读准“枢”“寂”两个字的音,认清“菌、魔、残、酷”等字的字形。指导学生在田字格上书写。
(2)理解下列词语的意思。
微生物学:研究微生物的形态、构造、分类、生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学。目的是利用及发展有益微生物,控制及改造有害微生物。
疫苗:用病毒、细菌或其他微生物所制备的.用于人工自动免疫的生物制品的总称。
罕见:少见。
犹豫:拿不定主意。
焦虑:焦急、忧虑。
孜孜不倦:形容非常勤勉,不懈怠。
所向披靡:比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
筋疲力尽:用尽了力气,极其疲劳。
忧心忡忡:形容十分忧愁。
安然无恙:经过变故,没有遇到损害。
(3)课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成课后思考题2。
三、小结
四、作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1.听写生字词。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、细读课文重点段,理解内容,体会人物心情
1.指导阅读第2、3自然段。
(1)默读课文,画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。
(2)指导朗读,体会狂犬病的可怕。
(3)读第3自然段的两个问句,说说这两个句子的作用。
2.指导阅读第4至12自然段。
(1)自由朗读,说说这部分讲了一个什么故事。
(2)画出表现巴斯德心情的句子,读一读,体会人物心情的变化。
(犹豫——极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心)
(3)引导学生理解文中泡泡框提出的“为什么这一次他犹豫了”这一问题,并告诉学生,读书要养成边读边思考的习惯,遇到不懂的问题要及时提出来,并想办法解决。
(4)指导朗读。
(5)你从巴斯德心情变化中体会到了什么?谈谈自己的感受。
(让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。)
3.阅读第13自然段。
(1)指名朗读,说说这一段告诉了我们什么。
(2)齐读。
三、回归整体,升华情感
1.有感情地朗读课文。
2.谈自己读了这篇课文的感受。
四、拓展延伸
有些动物身上的病毒也会传染到人身上,使人生病,像狂犬病毒。怎样防止动物传染给人呢?请你查查有关资料,或者询问别人,学习用科学的方法预防这样的传染病。
五、总结
巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神,战胜了狂犬病,为人类作出了重大的贡献。我们也要学习科学家这种精神,刻苦钻研,勇于实践。