衡水中学的教育模式是合理的吗？

1. 衡水中学的教育模式是合理的吗？

从应试水平培养的角度来说，“衡水模式”非常成功，基本可以作为中国应试教育”的标杆。
有教育机构做过统计，全国很多不同的省级重点中学，通过对相似地区(GDP/高考率取率/文化发展水平）的省重点的数据对比，发现衡水中学不仅做到了整体品控（即学生整体的应试水平）远远高于其它省重点中学，而且把顶尖学生的比率提高了数倍。以安徽省第一档次的学校合肥一中和安庆一中为例，两所学校每年考上北大清华的所占应届生总数的比例非常接近，都在1.25%左右（很多一线省重点都处于这个水平），而衡水中学北大清华的比例达到了3.3%左右，再往下一级的985，比例差距会更大。
事实上，“衡水模式”的秘密众所周知，通过某种类似军事化的管理和某种日系企业的“洗脑”方式，让每人个学生（包括老师）都深入地融入群体之中。但是全国没有一所学校可以做到像衡水中学一样成功。同样以安徽的毛坦厂中学为例，虽然被誉为衡水的翻版，但是他们离那个高度差得很远，似乎近年来北大清华都绝迹了。
这种模式能培养创造性人才吗？显然不能。但这个制度确实是最适应现阶段普遍的经济发展水平和产业化需求的——雾霾的本质不是环境保护问题，而是经济发展问题。同样，如果哪一天雾霾消失了，衡水中学的模式也就荡然无存。
所以，我们讨论“衡水模式”是否应该合理就如同讨论雾霾是否应该存在一样，并没有意义。教育的市场化会做出自然的分化，这是群体趋利避害的选择——那些有条件取缔“衡水模式”的地区早已进入了新的玩法。比如南京的南外，北京的人大附或者上海的上中，高考在这些学校似乎已经成为某种“社会实践活动”——在被国外高校录取之后，花上两天时间从容地进入高考考场体验一下，以此和同龄的衡水中学的孩子们拥有了一段相同的经历。
因此“颠覆性的改革”永远是市场手段就可以自行解决的。所谓的“改革”只能做系统内部的微调，把稍微滞后的那部分给改掉。一些本质的矛盾，只是当前发展状况的一个缩影，不是依靠改革就可以解决的。
总结来说：
1.“衡水模式”在一线城市不合理，但在河北或者和河北类似的省份就是最合理的。
2.“衡水模式”不能培养人才——然而创新型人才不需要衡水模式来培养，“衡水模式”培养的人才就是现阶段最需要的。
3.“衡水模式”在未来的某一天终究会消失，但不是现在。

2. 衡水中学的教学模式是什么样？

3. 你是否认可衡水中学的教育模式？

这个问题很难用是或者不是来回答。
首先这种模式确实造了很多考试成绩优异的学生。
其次，这种模式好像和当前的素质教育改革政策不太相符。
一、完全可以把衡水中学当做一家工厂来看待。流水线从每天清晨5：30开始运作，到每晚上22：10关机停工，其间的每一分钟都被精确管理。拿着衡水中学的作息时间表，看不到哪怕一分钟，是留给学生们自由支配的。
二：现代企业的流水线终于被无缝移植到中学教育当中。教师们仿佛是往电路板上焊接元件的工人，这个工厂的产品，便是每年6月份的高考升学率。
三：整个河北省的初中，都是衡水中学的原材料供应商。尽管恶评不断，当地政府也多次出台政策限制跨区域掠夺优秀生源，但衡水中学仍能轻松从全省甚至从北京遴选优秀生源。

4. 衡水中学的教育模式如何？

衡水中学的教学质量知名度很高，其中军事化管理和四位一体的教学模式深得其他兄弟院校和家长的支持，我认为这种教育方式是帮了孩子。或许很多家长朋友认为衡水中学的管理过于禁锢孩子的思维，对于孩子提高全面素质教育有所限制。但对于中学生来说，基本的科学文化知识输入是这个初中学生最需要提高和专注的事情，没有好的地基怎么能盖好大楼？那么为什么说衡水中学教育方式帮了孩子？理由如下：
1.促进学生养成自律的习惯。衡水中学自律的学习习惯是最受家长青睐的，比如早自习的设置，使得学生养成早起的习惯，军事化晨跑训练，让学生体会到团结就是力量，在一个团队中补短板的重要性。
2.严格要求孩子，正确的阶段做正确的事。发展孩子兴趣爱好一定是基于文化课水平优越的基础上，课余再根据孩子的能力和时间培养孩子兴趣爱好，成为孩子将来的优势。而中学阶段是学生叛逆期，学生对世界认知充满好奇，对自己未来想象力丰富又美好，不知现实的残酷，很容易被新鲜的事物所吸引，那么一定的军事化管教很好地扼杀孩子的野心，一定程度上减少了孩子误入歧途的机会。
3.强化被动输入文化知识。相信每个中学生都认为上学是必须做的事情，不管你愿不愿意，都要去经历学生时代，即使上课睡觉也毫无怨言走进教室，因此宽松自由的环境势必造成学生心理上的放松，四位一体的教学模式，很好强迫学生在欢乐的氛围中参与学习，更好的被动接受知识，甚至由被动转化为主动，每个学生都是潜力股，在被动中找到自己的优势，你一定会成为优秀的人。

4.激发学生潜能，促进学生发散思维。衡水中学在教学过程中设置的每堂课10分钟讨论时间，是激发学生潜能和促进学生发散思维的有效方式，学习不再是枯燥的老师讲，学生听的模式，更多的是学生参与程度。当每一个学生的解题思路相互碰撞时，学生本身对知识的掌握也更加深入，老师教学也轻松很多。
因此，我认为衡水中学的教学模式一定是帮了学生。

5. 你是如何看待衡水中学的教育模式呢？

我认为这样的教育模式对于孩子得到一个好的平台是非常有帮助的，但是对于孩子综合方面的发展来说是不利的，衡水中学的教育模式确实能够让孩子上一个好大学。
衡水中学的数据显示衡水中学的达线率可以达到90%以上，是从一定程度上说明了，这一套模式对于还是中学的学生来说是非常有帮助的。衡水中学之所以能够得到全国的关注，就是因为这种模式能够让孩子获得更好的发展，但是也得出了一些社会的问题。
衡水中学的教育有利于孩子上一个好大学。衡水中学的教育模式对于孩子上一个好大学来说是非常有帮助的，衡水中学的达线率能够达到90%以上正常一定程度上说明了他们这个交易方法非常的正确，而且也能够让孩子的心态得到调整。
衡水中学的教育模式不利于孩子其他方面的发展。很多人之所以会批评衡水中学的教育模式，就是因为他其他方面并没有给孩子一个正确的指导，而且只是把孩子的教育作为唯一的衡量标准，如果学习成绩下降的话，那孩子并不会得到认可的，所以教育模式并不利于孩子其他方面的发展。
任何一种教育方式都是有利有弊的。马克思主义告诉我们在分析一个问题的时候，必须要从正反两个方面来进行，衡水中学的教育方式得到了全国的认可是有一定的道理的，从另外一个角度来讲，衡水中学的教育模式，让很多孩子知道学习体育方面的发展以及其他方面的发展并没有得到提升。
虽然衡水中学的教育模式一直都被外界所诟病，但是这种模式也确实让很多的学生得到了一个上大学的机会，并且他们在未来是能够弥补高中的缺陷的。

6. 衡水中学的教育模式好还不是不好呢？

我的观点是衡水中学的教育模式有合理性，但不能说很好，它只不过走出了一条独有的教育路子，是众多教育模式中的一种罢了。
首先，我们不能否认衡水中学毕业的学生确实非常优秀。作息规律，成绩出色，在解决问题时也有条不紊，思路很清晰。所有这一切都经过训练的，这不是普通人可以做到的，但也令人钦佩。

衡水中学也并不像每个人想象的那样残酷和不人道。学校更多是想让学生养成高效学习的习惯。当前的高中生由于竞争太激烈而承受着巨大的学习压力，如果想成为考得最好的人，则必须对自己严格。而衡水中学还有很多复读生，复读生有的甚至连本科都读不了，但是通过在衡水中学学习一年，能够在第二年高考的时候超出一本线的不在少数。这种教学模式虽然让人很有压力，但是却帮助到了很多的考生。

衡水中学的教育模式的确功利化的，但并没有用一些大而不当的空话来遮掩，只是用大白话告诉所有人，到这里来读书就是要听话、要吃苦、要出成绩！一所学校，如果连学生应试的本领都教不好，还奢谈什么更崇高的目标？讨论任何问题都不能离开社会现实，衡水中学的模式在目前教育环境下是成功的。 为学生提供了一个公平竞争的平台，教会了学生怎样才叫尽力而为！什么才是学习效率最大化。空谈没有用，实招才管用。谈情怀很空洞，考上好大学才是关键。 

当然，衡水中学的教学模式的确存在着弊端，就像是在培养一群做题的机器一样。学生没有创造力，没有想象力。 所以我们既不要把它抬举得太高，也不应把它踩到烂泥堆里，它的出现是特定时期特定地点的一个必然，有其合理性。衡水模式应运而生，也会随势而化，当它完成使命后同样会走向消亡。

7. 衡水中学的教学模式是不是正在残害青少年的身心健康

我感觉衡水中学的教学模式并不是在残 害青少年的身心健康的，应该是自有助于他们的成长，青春需要努力，只有大家都努力了，才能够有更好的成绩。
1.我的学校模仿过衡水中学的教学模式那时，老师为了学校能够取得更好的升学率，就会效仿升学率高的学校的教学模式。记得我们学校也是以这种形式来管理和约束学生的。那个时候，感觉自己身处在一个军事化管理的环境中，每天早上都要5点多起床，天刚蒙蒙亮，就排队上早操，还要上早读。感觉每一天的时间都被占据的满满当当，神经都处于高度紧绷的状态中，根本就没有任何的思考时间和娱乐时间。即使到了吃饭时间，也要小跑着去食堂打饭，因为班主任规定我们每天到教室的时间。如若速度慢，就会迟到，面临批评。


2.上学那段岁月可真是比较辛苦，但是大家都在努力
现在回想起来那段岁月真的非常难熬。尤其是在冬天的时候，在学校里生活真的非常艰苦。由于是封闭式管理，所以大部分时间都在学校里生活，压根儿就没有回家的时间和机会。早读时，老师给我们划要熟记的知识点，好不容易熬到早读课结束，老师又拖课占用时间分配学习任务。学校越是管得严，反而使我的学习状态急速下降。上课时，我发现我很难集中精力听课，思想总在跳跃，学习效果自然不佳。总之，那段上学时光，一度让我觉得很心累，因为长期处于高度强压的学习环境下，让我变得很紧张，学习兴致也受到了很大的影响。


3.这种教学模式影响学生的身心，但是可以和同学们成长
我认为这种教学模式并不完全可取，因为教学是要讲究方式方法的，不能只是一味的通过限制学生的自由，以及严格的管理制度来约束学生接收知识。毕竟要想学生取得好的成绩，需要学生在学习上有一定的自主性，再加上老师教授的方法，才能够提升学生的成绩。处在这样的学习环境下，学生的学习效果，往往适得其反。因为学校的高压环境和封闭化管理，很影响学生的心情和心理情绪。试想：每天都处在严格管理的教学模式中，除了加深紧张情绪，对促进学生的学习没有太大的实质作用。我的学校曾经模仿过衡水中学的教学模式，这种模式在当地不可取。

8. 衡水中学的教学模式，到底有多可怕？

“志之所向，金石为开，谁能御之。”高考，影响中国亿万人命运的考试，每年都以同样的情节上演。汗水和泪水交织的白天和晚上，所有的学生都埋头苦学，以必胜的决心和勇气奔向唯一的战场。河北省有一所全国闻名的超级学校，在应试教育体制下诞生的严谨冷酷的管理方式不仅让学生们眼前一亮，还让很多旁观者乍舌，真是可怕。这就是衡水中学。

第一，剥夺了学生的正常爱好和身体健康
衡水中学的可怕是学生的精神水平和知识能力不一样。衡水中学毕业的学生回忆高中生活。他意识到当时只有学习，什么都没有。基本上所有的爱好都被抛弃了，精神发展似乎也停止了。那段时间以来，他对事物的评价标准有些单一，认为分数决定一切。而且学校会剥夺学生和家人交流的时间。在学校中不被关爱的学生比比皆是。他们认为一切都是自己解决的，往往是一个人在战斗，这对学生的身心健康是不可取的。除了健康上的生理破坏外，很多同学还得了胃病。

第二，衡中学生高度自律
如果不是看到灯火辉煌，那简直是一座宁静的城市。往教室里看，绝对看不到同桌的学生们耳语，看不到谁在东张西望。衡水中学晚上10点10分熄灯睡觉的，10点8分不能离开宿舍，10点5分，学生们就要进宿舍了。衡中学生上完晚自习是9点50分。但是下课后，从一楼到六楼，整个教学楼仍然鸦雀无声，学生们都在集中精力做题。直到9点55分，学生们才急急忙忙跑出宿舍。

第三，魔鬼教学
2000年高考，衡水中学力压石家庄二中传统名校成为河北省高考冠军后，河北省高考冠军的宝座不再落在其他学校头上，连续15年，衡水中学藐视群雄。即使是上世纪90年代风靡全国的黄冈中学，也逐渐引起对衡水中学关注。女生感冒了，上课喝了半口水，老师打电话给家长让他们马上来学校。学生抽屉里发现了半个还没吃完的火腿，奉命回家反省。三周休息日，学校周围的酒店被家长挤得满满的。男生和女生交往密会的话，会扣班里的分数。除了严格的教育纪律外，衡水中学还提倡“激情教育”，经常举行各种“叙事比赛”或“冲刺比赛”，学生代表和全班都要表明发言立场，互相鼓励。